小学数学作业的布置与批改方法

王俊娟

摘要：小学数学是小学阶段教学的重要组成部分，为了巩固学生的学习情况，教师通常采取作业的形式对学生的学习情况进行了解，锻炼学生的解题能力。作业的批改是小学数学的重要组成部分，是对数学教学的延伸和补充。本文首先对小学数学作业的布置策略进行了分析，希望通过提升作业的趣味性、实用性和层次性三个方面，提升小学数学教学的效果。本文对小学数学作业批改的有效性进行了研究，以期提升教学成果。

关键词：小学数学；作业布置；批改方法

小学数学是小学阶段教学的重要组成部分，为了巩固学生的学习情况，教师通常采取作业的形式对学生的学习情况进行了解，锻炼学生的解题能力。随着新课程改革的不断实施，小学数学教学模式发生了巨大改变，重在培养学生的学习兴趣和学生自学的能力。作业的批改是小学数学的重要组成部分，是对数学教学的延伸和补充。教师通过批改作业，能更及时地对学生学习的程度进行掌握，纠正学生出现的错误，从而了解自身存在的缺点，改变错误的学习方法。为此，教师应该创新教学方式，对学习中的细节进行有效的掌握，科学合理地进行作业的批改。

一、小学数学作业的布置策略

1.作业布置的趣味性

小学阶段的學生由于年龄小，对感兴趣的事物具有较强的关注度。由于普通作业枯燥无味，学生面对作业会呈现厌烦的情绪。教师应该针对学生的兴趣爱好，把趣味性融入作业中，激发学生的兴趣，引导学生积极主动地完成作业。

2.作业布置的实用性

作业布置的目标主要是考查学生某一阶段的学习成果，以方便教师对教学方法的创新。所以教师在进行作业布置中，对内容的设定要具有实用性，可以通过作业来解决实际生活中的问题，让学生明确作业的价值所在，从而更好地培养学生的学习兴趣，促进学生高效地完成作业。

3.作业布置的层次性

学生的学习能力由于各种因素的影响，呈现出不同的差异。所以教师在进行作业布置中，应该结合学生的实际学习情况，按照学生的学习能力进行分层作业布置，能够促进学习能力较强的学生对知识进行扩展，也能让学生能力较弱的学生掌握好基础知识，提升学生的学习成绩。

二、小学数学作业批改的有效性

1.教师鼓励性评语对学生的学习自信心具有重要作用

教师在进行作业批改的过程中，通常都会在页面上给出分数，却忽视评语对于学生学习的重要性，因而造成了学生重视分数而忽视对作业的反思。所以应该提高教师对作业批改的重视，在进行作业批改的过程中，应该根据学生学习的实际情况给出恰当的评语，从而让学生明确自己产生错误的原因，对自身的学习情况进行反思。教师对于作业成绩较好的学生，应该在页面上附有称赞性的话语；而对于作业情况不好的作业，应该指出不足，并附上激励性的话语。通过这样的形式，能够让学生感受到教师的平易近人，爱戴教师，激发学生的学习兴趣，提高学生学习数学的积极性。

2.因人而异，多角度地进行批改

批改作业是肯定学生的学习成果，发现学生薄弱知识点的关键。传统的批改作业采用全收全改的形式，作业批改的形式呈现单一性特点，不能对学生的错误进行改进，不适用当前的教学发展模式。所以，在批改作业时，教师应该以鼓励为主，修改为辅。学生在作业中犯错是不可能避免的，教师应该正确地看待学生所犯的错误，不放弃任何学生，给予学生肯定和支持。其次，批改作业不仅仅是要衡量学生的学习成绩，最主要的是要帮助学生找到错误发生的根源。由于错误形成的原因较多，有可能是知识点掌握程度不够，或者是马虎产生的，应该对学生的错误根源进行充分的了解，并实施正确的解题办法。帮助学生解决由于差异性而带来的学生学习效果的不同，针对学习的特点，进行批改作业形式的改变，帮助不同阶层的学生提升学习成绩，找对解题的方法，对知识进行充分的掌握。

3.分级进行批改，促进学生学习成绩的提升

在传统的批改作业中，教师主要运用“√”或“×”进行作业的批改，这样的作业批改形式已经不能满足当前作业批改的要求，是教师对学生不负责任的重要体现。教师进行作业布置的目的是对学生的学习掌握情况进行考查。所以，教师除了要对作业的答案进行有效的判断以外，还需要与学生建立良好的沟通，对学生的错误加以指导，并对表现好的学生进行表扬，为学生学习成绩的提高提供动力。分级批改主要是教师要给学生提供充足的时间进行错误的修改，如果学生修改得不正确，还会给学生修改的机会，最终完成修改。通过这种形式，使学生加深对知识点的认识，通过学生对问题的分析和理解，最终得出答案，不仅培养了学生的思维能力，而且还促进了学生的主动学习，帮助学生完成学习目标，提高学生学习的兴趣。

作业的批改和布置是考查学生学习情况的有效手段，对于提升数学教学的有效性具有重要意义。所以，为了巩固学习内容，应该对作业的布置和作业的批改进行合理规划，对学生的认知水平和思维能力进行有效培养，促进学生学习成绩的提高，为数学学习打下坚实的基础。endprint