小学数学如何科学的运用多媒体技术进行教学

谢鹏

摘要：在小学数学教学的过程中，科学的运用多媒体技术进行教学可以帮助教师更加有效的调动学生的学习积极性，引导学生在学习的过程中更好的去感受数学的魅力，同时还可以帮助学生在课堂学习过程中营造出良好的学习氛围，这有助于学生进一步去理解和掌握知识，帮助学生更好地构建自己的知识体系。在现代小学数学教学的过程中，教师应该积极的思考，如何用科学的方法发挥好多媒体技术的价值，为学生数学素养的提升提供科学有效的帮助。

关键词：小学数学；多媒体；课件运用；思考经验

在现代小学数学教学的过程中，科学的运用多媒体技术进行教学得到了越来越多的教师的重视，同时也有越来越多的教师在尝试运用多媒体技术进行教学，但是在实际应用的过程中，不少教师仍然存在有一些错误，这些错误影响到了学生的能力的提升，我认为，教师在运用多媒体技术的时候，应该针对多媒体技术的特点和学生的实际情况，对传统的教学模式进行调整和改进，在探索的过程中，探索找到发挥好的多媒体技术价值的有效方法。

1、提高小学生数学积极性的培养

要想在小学数学课程中顺利使用多媒体技术，就需要提高学生小学数学学习积极性，从而保证小学数学教学质量，具体需要从以下几个方面进行：首先，教师需要创新数学教学模式，在课堂上使用多媒体等信息技术，激发学生数学学习兴趣，提高学生数学学习积极性。其次，教师需要定期与学生进行沟通，与学生建立良好的师生关系，从而提高学生数学学习的参与热情，对多媒体技术授课情况进行了解，然后根据学生的反馈情况，针对性制定解决措施，从而提高数学学习效率。最后，教师可以在数学课堂上将多媒体技术与小学生爱玩天性相结合开展一些数学益智小游戏，让学生在做游戏的过程中养成自主学习能力，从而提高小学生数学学习积极性，提高小学数学学习效率，实现小学数学课程教学质量。

2、借助多媒体，激发学习数学的兴趣

教育实践证明，学生对学习本身和学习科目有兴趣，就可以激发其学习的积极性。由于小学生具有好奇、好动、有意注意时间短、持久性差等特点，往往影响课堂学习效果。多媒体具有声、光、形综合表现力强，通过图像的翻滚、闪烁、重复、定格色彩变化及声响效果等给学生以新颖的刺激感受。教学过程中，巧妙借助多媒体进行辅助教学，可以营造出更加有利于学生进行问题研究的情境，激发他们更加积极、主动地、自觉地学习，从而有效提高学习质量。例如，在教学《用字母表数》这一课时，我先播放“数青蛙儿歌”视频，孩子们一脸兴奋地跟着熟悉的旋律大声唱着：“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿……”音乐停住，我抛出一个问题：“这首歌唱的完吗？”“谁能用一句歌词来把它唱完呢？”随着老师的质疑，孩子们提起了极大兴趣，随即通过讨论，从儿歌歌词中寻找到数与数之间的规律，并自然而然地想到了用字母来代替数。这样我在新课伊始，恰当地运用多媒体课件，把学生带进了一个熟悉的情境之中，极大地激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性，为学习新知提供了动力。

3、借助多媒体，破解数学中的难点

数学知识具有一定的抽象性和逻辑推理性，而小学生的思维更多地倾向于具体的形象思维。面对较为抽象和枯燥的数学知识，如何引导学生，将他们的形象思维平和地过渡到抽象思维，也是教学的一大难点。多媒体的应用不仅增强了学生的学习兴趣，更重要的是解决了数学课堂中的很多难题。把握和合理应用多媒体技术，应用直观地教学，降低理解难度，使学生自己感受到“学数学很容易”。例如，我第一次上《年、月、日》这节课，为了让学生掌握年、月、日之间的关系，采用简笔画的形式，结果是“图画画了满黑板，粉笔灰尘落满身，可学生还听得似懂非懂”。后来，我通过网络收集关于宇宙中天体自转与公转的视频，课件演示的同时又配上解说，学生耳闻目睹，简洁直观的理解了平年和闰年，认识了特殊的二月份。课件形、声、色、光等相互结合，生动形象，使学生观看到了奇异的天文现象，对学习“年、月、日”知识产生了浓厚的兴趣，并深刻理解了这一知识。如此，教师合理、恰当地利用多种媒介，不但能有效地破解数学中的知识难点，而且减轻了学生过重的学习负担和心理负担，使学生在学习数学的过程中热情高涨，从而让数学课堂大放异彩。

4、借助多媒体，丰富练习形式，巩固教学效果

传统的数学练习只是数字与文字的组合，形式单一，内容枯燥，学生长期周而复始地做这类题容易产生厌恶心理。运用多媒体形、声、光、色的综合优势，恰当、适量地设计一些生动、有趣的游戏型开放式练习，让学生轻松自如的积极参与，在游戏中对新知进行强化巩固，能起到事半功倍的效果。

5、运用多媒体展示形象化的数学，使学生快速理解数学知识

在以往的小学数学教学中教师所运用的教学方法陈旧落后，难以调动学生学习热情，势必会影响学生学习的积极性，一味地将数学知识机械地灌输给学生，使学生感觉数学教学内容沉闷枯燥，很容易产生抵触和厌烦的学习情绪，直接降低學生学習效率。对于这一教学现状，教师可以运用多媒体技术解决存在的教学问题，展示出形象化的数学，是抽象的数学知识直观化、立体化，使学生乐于接受数学知识，激发学生产生强烈的求知欲，主动探究播放的教学内容，使学生的思维更活跃，逐渐提高学生的探究能力，渐渐地学习总结好概括数学知识，进而快速理解数学知识点，有利于构建高效的数学课堂。

总结语：

总而言之，在小学数学课程教学过程中使用多媒体技术是教学发展的必然趋势，不仅可以提高小学生数学学习积极性，养成自主学习的好习惯，还可以促进数学教学目标的快速实现，对数学教学具有重大意义。因此，教师在进行数学教学过程中，需要创新教学模式，将多媒体技术快速融入小学数学教学过程中，从而促进小学数学教学质量的提升，实现小学数学教学目标。

参考文献：

[1]魏晋香.小学数学教学中多媒体技术的应用[J].考试周刊，2014（35）：73.

[2]王巨莲.小学数学教学中多媒体技术的应用[J].速读（上旬），2015（9）：225-225.

[3]唐睿.浅谈小学数学教学中多媒体技术的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014（28）：32.endprint