浅谈微课在初中数学中的应用

赵莹

摘要：微课是以短小精悍的视频形式展现出来，课微不小，步微不慢。本文从微课的特点，设计数学微课时选题、软件、编辑等方面着手，探讨在初中数学课堂内外的具体应用。

关键词：微课；初中数学；应用

在传统教学模式的初中数学课堂中，教学任务繁重，教师往往注重知识的灌输，从而使大部分的学生很少能体会到数学的乐趣，这样一来，学生将逐渐失去对数学的兴趣。在当今世界的高速发展中，学生对微博、微信、微视频等电子化信息熟悉，全世界都已进入到信息时代。在这样的时代背景下，电子信息技术已进入课堂，电子白板进入每一间教室，成为教师教学过程中必用的教学工具，“微课”应运而生。

一、微课

微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。微课有时间短、主题鲜明、指向明确、内容具体、趣味性强、多样化传播的特点，学生可以根据自身需要随时观看。《教育信息化十年发展规划（2011 -2020）》指出，教育信息化的发展要以教育理念创新为先导，以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础，以学习方式和教育模式创新为核心。

微课可以是“课例片段”，也可以是“微课例”，它的总时长一般为5---8分钟，最多不超过10分钟，总容量一般都在20兆左右。微课可以分为课前自主预习型、启发导入型、易错题型、单元复习型、思维导图型等。既可以在课堂中使用，激发学生的学习兴趣；也可以让学生利用课余时间在任何地点学习观看，满足学生随时学习的欲望。从某种角度讲，微课激发了学生的学习兴趣，也满足了学生自由支配学习时间的愿望。

二、初中数学微课的设计方法

1.做好選题

数学是研究数量关系和空间形式的科学。微课的教学内容要有据可依，选题要符合所教版本的教学目标，这样才能形成与学生需要的数学知识体系。如在“实数”微课制作中，需要依照本课的教学目标，设置好各部分的选题，分为无理数、实数的概念、实数的分类三部分，为学生构建完整的知识体系。

2.选择软件

初中数学教学过程中，受到教学环境及教学手段等因素的影响，教师可以运用DV录像机或者手机录制，对教学片断进行展示。现在大部分数学教师都会使用PPT或者几何画板进行教学，教师在讲解时运用现代化教学手段，课堂气氛活跃，能充分调动学生的积极性。

制作微课视频还可以使用录屏软件，如Camtasis Studio、BB FlashBack Pro、ScreenVCR、Bandicam等，这些在网上也可以下载到汉化版。常用的视频编辑软件有：爱剪辑、会声会影、Adobe After Effects CS6等。这些软件操作简单，教师能够轻松的完成微课的录制。

3.录制编辑

教师可以运用录屏软件，将PPT转化为视频，通过视频编辑软件，剪切、插入音乐、讲解等，从而合成一个具有指向性、高浓缩、趣味性强的微视频。

三、微课在初中数学教学上的具体应用

1.微课应用于初中数学课堂教学前预习及导入

在课堂教学时，在导入这一环节中，最常用的方式有复习导入，情景导入，问题导入。教师可以将本课的教学目标在课堂前以微视频的形式展现出来，帮助学生明确本课所要达到的目标，引导学生在接下来的各个环节中围绕目标学习，做到有目的的学习。教师也可以改编一首与本节课内容有关的歌或者一个搞笑视频，创设问题情境，时间1---2分钟即可，可以为学生营造一个生动有趣的情境，调动学生的积极性，将学生的注意力转移到课堂上来。

2.微课应用于初中数学课堂教授知识

微课中可以呈现与学生生活实际相关的数学问题，集中学生的注意力。如在数学人教版七年级下册《第八章 8.1 二元一次方程组》中，如果照本宣科只是出示章初导学中的篮球赛积分问题，那么学生会觉得枯燥无味。但是运用微课展示美国NBA篮球比赛中，两球队之间比赛时场景，所有的同学都会睁大眼睛观看比赛过程，之后再出示篮球积分问题，学生学习的兴趣会有很大的提高。这样做，学生切身体会到数学来源于生活，学习数学的主动性会加强，课堂氛围活跃，教师教得轻松，学生也学得轻松，从而激发学生的学习兴趣。

3.微课应用于初中数学课堂讲解试题

为了保证教师能够全面了解学生对本课知识的掌握情况，教师可以设计具有针对性的习题集和习题分析，并将这类习题集及习题分析制做成微视频。由于中学生学习能力强，又有升学的压力，习题可以分为基础巩固类、综合提高类。基础题主要针对“后进生”，可以帮助这部分学生在课后自主学习，将课堂上没听懂的知识点，利用课余时间消化吸收。提高题可以主要针对初三中考生，初三中考复习时间紧，任务重，学生层次不齐，提高题可以针对这一部分学生，帮助他们在课外总结方法，提高成绩。

微课是一种新型的教学手段。虽然它的目标明确，内容单一，但是它可以成为激发学生学习兴趣的一种方式，也可以成为学生课后学习的手段，优秀生进一步提高成绩的途径。笔者认为，教师要与时俱进，进一步学习信息技术，将微课与常规数学教学课堂有机结合，使学生清楚自己的需要，将数学课堂延伸到课外，会给学生带来全新的数学理念。

参考文献：

[1]杨 栋.浅谈微课在初中数学教学中的应用[J].中国校外教育（上旬刊），2015（08）：33.

[2]教育部.教育信息化十年发展规划（2011-2020年）[EB/OL].（2012-03-29）endprint