浅谈初中数学培养学生形象思维的策略

胡永华

摘要：在初中数学教学中，大部分教师只注重传授基础的知识给学生，训练学生的基本技能，却忽视了对学生个人能力的培养，主要是对学生形象思维能力的培养。形象思维是人脑中运用事物表象来进行思维的方式，人类对事物本质的发现以及人类的科学技术进步都是从形象思维作为出发点的，所以初中数学必须重视学生的新年歌象思维能力的培养。

关键词：初中数学；学生形象思维；策略

一、初中数学培养学生形象思维的意义和现状

初中生对数学知识的学习离不开形象思维的发展，学生在面对数学概念时，总是希望能借助相关的事物来帮助记忆、帮助理解。新课程标准的基本理念明确指出数学形象思维能力是中学数学教学的关键，大多数学校都将提高学生的数学思维能力确立为中学数学教学的基本任务，从这一点可以看出，形象思维的培养对中学生学习数学具有积极的作用，可以促进学生对知识的理解，还可以提高老师的教学质量。

在小学阶段，老师会注重对学生形象思维的培养，但是在中学阶段，老师注重培养学生逻辑思维的同时忘记了对学生形象思维的培养，导致了大部分的初中生在答题阶段并没有分清题目属于那种类型，只是盲目地猜测出题人考的知识点是什么。出现这样现象的原因有以下三点：（1）教师的教学内容脱离生活实际；（2）老师忽略了对学生的自主学习能力的培养；（3）教师的教学手段缺乏创新，陈旧乏味。

二、初中数学培养学生形象思维的探索策略

（1）创设相关教学情境，塑造学生形象思维

老师通过创设生动有趣的教学情境，刺激学生主动观察，发现问题，思考问题，解决问题，在这个过程中发展学生的形象思维，积累事物的表现。让学生在快乐学习的同时，形象思维能力得到提升，进而促进学生的全面发展。比如：在“圆周角”这一节内容的讲解过程中，老师可以见生活中的情景进行巧妙地导入。在全班同学中选出四位同学，分别是甲、乙、丙、丁，其中前三位同学在相对于黑板来说，并没有很大的视觉范围，但是丁同学认为自己相对于黑板的视觉范围却是最大的。为了验证同学们的说法，老师分别以不共线的三点E、F、G画一个圆，这时，甲和丙两位同学都在圆上。而丁同学落在了圆心的位置，老师可以根据这样的思维来划出一个抽象的数学模型，使得学生很容易了解到除了熟悉的同心角之外，还出现了三个没有见过的角。这时老师就可以将今天的课程内容带入学生的好奇心当中，吸引学生的注意力，培养学生的观察能力。

（2）积极引导学生观察，奠定形象思维基础

课堂是否真正具有效率取决于每个学生的参与程度，老师在进行活动设计时，需要考虑到每个学生的学习能力、动手操作能力以及头脑思维能力。为了解决初中课堂时间有限的问题，就需要老师提升课堂的活动效率，借助多种形式的活动来刺激学生进行知识、能力等的学习。老师自身需要明白学生才是课堂的主体，老师只是辅助学生学习的引导者，应该引导学生进行多思考，把足够的时间留给学生，确立学生的主体地位。比如：老师在讲“圆周角和圆心角”这一节知识内容的时候，引导学生主动发现圆心落在圆周角的边上、内部、外部三者之间的关系。让学生主动发现那种位置关系更加简洁，然后证明自己的猜想。在课前准备一幅图画，上面有圆心角和圆周角相交的地方用了一种不同的颜色来代替的线条，学生能够很轻易就了解到相交部分的“三角旗”，一个是旗角落在圆周上，另一个是旗杆成了一条直径，学生可以很直观地看到上面的三种情况，得出了圆周角的定理。所以，老师在课堂上给学生留足够的时间可以让学生主宰自己的时间，解决自己的疑问，引导学生奠定自己的形象思维基础。

（3）创新教师教学手段，刺激学生感官感受

老师在科学技术发达的今天应该对现代化教学技术多加利用，用互联网的视频播放功能，将数学教学中一些比较抽象的图形生动地展示出来，让学生积累表象效果，为学生更好地进行形象思维创造良好的条件，帮助他们解决数学课程中難懂的问题，激发学生的学习兴趣，避免出现以往数学课程中的枯燥无味现象，多媒体画板可以帮助老师进行具体的、形象的实际操作程序，丰富学生的感官感受，培养学生的创造能力。比如：老师在讲“圆周角定理”这知识内容时，老师可以先画出一段弧，然后画出这段弧所对应的圆周角、圆心角。在学生们面前展示，当弧线发生变化时，相对应的圆心角和圆周角是否也发生了相同的变化。引导学生进行实际的度量，提醒学生发现圆周角与圆心角之间存在的数量关系。

总结

总之，想象思维的培养主要是要求老师在教学过程中，重视对教学器材的合理使用，帮助学生更好地理解数学知识。还可以通过相关例题当中的数形结合来促进学生的深入思考，最后是将数学知识与社会生活实际联合起来，培养学生的空间观念，在培养学生克难攻坚思维IE和发展能力的时候，也能更进一步的促进学生形象思维能力的培养。

参考文献：

[1]林忠飞：《初中数学教学中培养学生直觉思维的策略》[J]2017-1-5

[2]司慧芳：《浅谈小学数学培养学生形象思维的策略》[J]2016-11-8

[3]廖婷、库正强：《初中数学教学中学生形象思维的培养》[J]2017-8-28endprint