“微课”理念下中职计算机教学模式的改革与探索

耿磊

摘要：随着当前社会科学技术的不断发展以及经济水平的提高，计算机技术获得了飞速的发展，采用计算机技术手段制作的课程也受到了人们广泛的接受和喜爱，为有效培养高技能人才，国内中职院校中灌输“微课”理念势在必行，采用“微课”的教学方式能够极大程度上提高学生的学习兴趣，因此，教师需要结合学生的实际情况，采用“微课”方式进行教学，有效提高学生的学习质量，帮助学生养成良好的学习习惯，进而促进我国中职院校计算机的发展。

关键词：微课；计算机；模式；改革

“微课”理念指的是种植计算机教学课堂引入“微课”这种教学方式，进行教学活动，帮助学生快速进入到课堂学习状态，有效提高中职院校计算机的教学水平以及学生运用计算机的能力水平。

一、微课教学的特点

所谓微课，具备的特征是时间短，一般一小节课程控制在8分钟左右，微课的教学方式彻底颠覆了传统的教学观念，主要采用视频或者PPT的方式开展教学活动，教学知识点十分集中，围绕一个知识点进行教学，进而帮助学生更好的掌握相关知识和内容，由于教学时间短，涉及到的知识也很少，便于学生集中性的掌握相关的内容。同时，教学时间短，能够有效刺激学生的注意力，不容易产生倦怠感，微课的教学方式极大程度上颠覆了传统的教学观念，刺激了学生学习的积极主动性。

二、当前我国中职学生计算机学习中的问题

（一）由于计算机课程教学难度较大，学生自身基础薄弱，而计算机是一门专业性质较强的学科，因此，学生想要掌握相关知识和能力，存在很大困难，会导致很多中职学生由于计算机学习难度较大产生退缩，丧失学习计算机的興趣。

（二）国内中职院校计算机教学模式单一。虽然近些年来一直在进行课程改革，但是受到传统教学观念的影响，很多教师仍旧采用原有的教学模式，主要是填鸭式教学模式，或者教师一味在讲台上讲，学生闷头在下面听，课堂氛围沉闷，导致学生学习计算机的效果不佳，教师采用灌输式教学模式，极大的削弱了学生学习的积极性和主动性，学生不能有效掌握相关知识和内容。

（三）当前国内很多中职院校忽视对学生实践能力的培养。由于计算机的实践能力和操作能力的要求较高，很多教师只注重理论教学，导致不能很好的提升学生的实践操作能力。计算机学科是需要学生动手进行实践和操作的学科，如果一味的进行理论知识的灌输，那么难以把握实际的操作能力，当前我国很多中职院校自身条件有限，不能让学生进行充分的动手实践，导致很多中职生只掌握了相关的理论知识，却不具备实际动手操作能力，在极大程度了限制了学生的计算机水平运用的发展与提升。

三、“微课”理念下中职计算机教学模式的探索

（一）做好计算机课堂微课教学设计

由于微课对时间长短有着严格的要求，因此，教师在设计微课的时候，就要注重时间的长短。首先教师需要遵循精简原则，将教学中的重点难点罗列，作为微课教学的具体内容，其次，需要结合班级学生的实际情况，设置合理的教学目标，帮助学生很好的掌握相关知识和内容，最后，对于微课的制作需要具备一定的逻辑性，从而有效激发学生的学习兴趣，促进学生积极主动的开展教学活动。

（二）处理微课教学的细节内容

由于制作微课，教师需要根据教学内容做好相关资料的搜集，并且需要计算机设备和相关的软件。在实际微课制作的过程当中，教师需要提前对设备和软件检查，结合课堂相关情况做好微课的培训，确保微课课程制作的顺利实施。同时，计算机老师在进行微课设计的时候，需要注意制作软件是否打开，教师在录制微课的过程当中，一定要吐字清晰，言语精简又去，吸引学生的兴趣和参与度。并在微课录制的过程当中，适当上传课后习题，掌握学生的实际情况，便于教师针对性的开展教学活动，并需要教师营造出良好的课堂氛围，根据学生的学习情况调整教学结构，确保学生观看效果。

（三）让微课具体运用在实际教学活动中

微课运用在中职课堂教学活动当中，彻底颠覆了传统的教学理念，让计算机课堂教学丰富多彩，生动活泼，十分有趣，也强化了师生之间的互动和交流，在实际的计算机教学当中，对于教学的重点和难点，教师可以组织学生观看微课，通过学习微课，学生能够在短时期内提高自身的知识点掌握，在学习的时候，可以提前预习，将不懂的地方划出，然后在课堂上向老师提问，教师进行针对性的讲解。同时，课程结束的时候，教师可以将下节课的微课内容发送给学生，让学生提前预习，有效提高下节课的教学质量。同时，教师还可以将自己的微课视频发送在学校的共享网站上，让学生有需要的时候就可以自行上网下载学习，通过完善教学渠道和教学方式，提高学生学习的积极性和主动性。

四、小结

综上所述，我们可以得知，在中职院校中引入“微课”教学理念，能够有效激发学生的学习兴趣，还能够提高教学质量。但是微课也只是教学方式众多手段中的一种，在实际的教学当中需要合理的运用教学手段，确保学生在课堂教学当中有效掌握计算机知识，提高自身的素养。

参考文献：

[1]微课和高职英语教学的整合路径[J].苏丹.延边教育学院学报.2014（06）

[2]高职院校计算机应用基础课程的BRT教学模式改革探索[J].张荣荣，田钧，黄润.计算机时代.2014（09）

[3]高职计算机信息管理专业教学模式改革探索[J].郑茵.教育与职业.2014（17）endprint