班级管理工作中的角色转换

邓志

班级集体是学校的重要组成部分，班主任的工作的重心就是如何管理好自己的班级，每个班级集体所取得的成绩，与班主任的角色管理是分布开的。下面就我当班主任工作时扮演的角色的一些想法、做法，与大家一起探讨、分享，期望与大家共同进步，共同提高。

新的历史时期，班主任的工作光荣而又艰巨，新课程理念下又需要班主任不断更新观念，与时俱进。不同时间，不同情况下，班主任又要扮演不同的角色。有时是学生的朋友，能倾听他们的心声与诉说，给他们信任与帮助；有时是一束阳光雨露，能灌输他们知识的营养与心灵的鸡汤；有时又是父母，能严格要求他们，给他们更多的关怀与爱护。怎样做好学生需要的班主任，是我时常考虑的一个主要问题。我认为主要应从以下几方面去影响塑造学生。

一、做学生的知心朋友

中学生时期是一个充满着美丽幻想的年代，每个人都有着自己的朋友。他们会把自己内心最想说的话告诉自己的同伴，有时无话不谈，滔滔不绝。但有时有许多事情连自己的父母亲都不愿意告诉，对老师又有敬畏感，心里的距离拉得远远的。久而久之，这样就容易使學生心理失去平衡，在平时学习中不能尽情的发挥其聪明才智，进而影响他们的学习。而新的课程理念十分强调教师角色的转换，强调教师要充当学习者，要做学生学习的伙伴。班主任更应该如此，不仅是学生学习的伙伴，还应该是学生学习生活中的知心朋友。绝不能以为自己是老师，用师道尊严的伦理道德去节约束学生，甚至骂人训人。只有尊重学生，理解学生，给他们以应有的宽容和信任，才能靠近学生，贴近学生，与学生打成一片，做学生的知心朋友。特别是后进生，更要善于发现他们的闪光点，并及时给予肯定，促使他们内心的转化。苏霍姆林斯基曾说过：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”我的班上有个学生，个性很强，经常与其他同学发生矛盾，不是把这个人打得鼻青脸肿，就是把那个人的学习用品乱丢乱放，此类事情不胜枚举。同学甚至家长经常来告状，真的很无奈。我坚信“世界上没有两片相同的叶子”这句话所蕴含的深刻的教育哲理，坚信成功的教育必须是帮助学生发现特点、强化特点、发挥特点。我努力接近他、观察他、了解他。我发现他动手能力很强，绘画也很棒，这是目前独生子女中很难得的优点。所以我就针对他这一特点，尽量鼓励他、表扬他，并让他经常帮忙写黑板报，让他有施展自己才能的机会。我会经常像朋友一样与他聊天，给他鼓励，找他谈心，让他首先树立自己能改缺点的信心，并尽快的改正缺点，经过耐心的帮助、教育、引导，现在他成了班上很受欢迎的学生。因此班主任做学生的良师益友、乐其所乐、急其所急，将大大增强班主任的教育功能，并取得良好的预期效果。

二、做学生心目中的“一缕阳光”

每个人心中都有自己的一片天地，羡慕、崇拜、追求“阳光”的心态表现出学生们奋发向上的精神。如果班主任仅仅像朋友，而没有使学生值得欣赏敬佩的一面，是肯定不能使学生青睐的。因此，班主任首先要在自己所任教的课程中必须做到不断钻研提高，使自己能精通这门课的教学，精通自己的专业，才能使学生对自己的专业课程感兴趣。同时，“正人先正己”，要加强自身修养，提高身体素质，增强自身感染力。班主任高尚的师德，超群的业务水平，多才多艺或一技之长，往往能受到学生的崇拜，使自己成为学生心目中“一缕阳光”。班主任还应该明察秋毫，把握学生的微小变化，及时迅速的发现问题，在解决问题的过程中尽显出一个班主任应有的教育机智。我班上有一位学生，上课时非常喜欢讲话，总是控制不了自己，严重的影响了上课纪律，平时的各种教育批评均不起作用。有一次我通过侧面了解到他喜欢玩微信，就加了他的微信，他很惊讶，也很激动。我就在微信中经常与他交流，并给予他各种鼓励，用微信中的各种表情包或图片引导、表扬、鼓励他，“我相信你”一句话，令他促动很大。现在班上他成了很多同学学习的榜样。班主任的自身修养对学生起着潜移默化的作用。顺境里不忘形，逆境中不动容，受挫折时不泄气，灾难中不惊恐，学生心目中的一缕“阳光”，才能是耀眼的。由于中学生的身体年龄结构的特点，遇事往往比较冲动，不够冷静。只有老师才能够掌控局势，化解困境，这时，老师就是学生心目中的那一缕“阳光”。

在新的历史时期，作为一个班主任，一定要跟上时代的步伐，要学习新课改文献和参加班主任专业化培训，深刻领会其精神，积极投入到新课改，演好每一个角色。做学生的好朋友，做照耀学生人生航向的那一缕“阳光”。endprint