襄阳市农村中学“阳光体育”开展现状的调查与分析

程海伦++吴佑年+夏舜尧

1 前言

阳光体育运动的开展主要是针对中小学生的。目前中小学生的身体素质和运动素质都有所下降。教育部要求全国各中小学首先树立健康第一的思想，学生的体育活动时间每天不少于一个小时。从中小学生的长远发展来考虑，青少年应该经常参加体育锻炼，才能有一个健康的体魄，健康的身体是学生学习所应具备的基础，提高当代青年身体素质，是保证祖国未来接班人健康发展的首要任务。

本文从襄阳市农村学校实际情况出发切实开展阳光体育运动，提高阳光体育运动在襄阳市农村的开展质量。为此，分析研究农村中学阳光体育运动实施中存在的问题及原因，对于全面贯彻党的教育方针，大力开展农村中学阳光体育运动是十分必要的。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

本文抽取襄阳市10所农村中学学生作为研究对象。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

通过查阅大量书籍，并通过互联网等搜集整理近年来有关阳光体育运动的文献资料，为本研究打下基础。

2.2.2 问卷调查法

根据研究课题的需要，设计襄阳市农村中学“阳光体育运动”开展现状的调查问卷，共发放学生问卷600份，回收问卷585份，有效问卷570份，回收率97.5%，有效利用率95%。

2.2.3 访谈法

对研究对象学校的部分师生和学校领导进行访谈，了解阳光体育运动工程实施的现状，分析存在问题的原因，并记录相对应的信息资料。走访了70名学生家长，了解他们对学生参加阳光体育运动的支持情况。

2.2.4 统计分析法

运用Excell软件，将调查、访问取得的数据进行数理统计，根据统计提供的数据进行分析，找出存在问题，提出建议。

3 结果与分析

3.1 襄阳市农村中学阳光体育开展现状分析

首先从学生对“阳光体育运动”的认识程度进行了调查。调查中发现，襄阳市农村中学生对于阳光体育这个概念的理解和认知程度不够高。居然有高达20%的人不知道什么是阳光体育。同时也有约50%的学生只是仅仅的听说过阳光体育，而并不知道它的具体意义是什么。对阳光体育这个概念的普及还不到位，学生的意识都不到位，还从何谈起让学生去参加阳光体育活动。

其次对襄阳市农村中学阳光体育运动开展的情况进行了调查发现，阳光体育运动在襄阳市农村各个中学的开展现状是比较差的。虽然每个学校都组织过阳光体育活动或者类似的体育活动。但是其中存在一个很严重的问题就是大部分学校只是偶尔组织一次。这显然是违背了“阳光体育运动”开展的重要要求：关键要保证学生每天的体育活动不少于一个小时。只靠每周两次体育课，是远远不够的。由于学校对阳光体育的组织不是很多，所以造成了学生参加阳光体育的次数和积极性都不高。

3.2 襄阳市农村中学的体育教学开展现状和体育设施状况分析

阳光体育的开展其实与学校的体育教学以及体育基础设施紧密相关的，对襄阳市农村中学的体育设施的现状进行了调查发现，只有12%的农村学生认为自己学校的体育设施齐全，而有34%的农村学生认为自己学校的体育设施严重缺乏。在走访的农村学校中别说标准的操场，就是连个平整的操场都很难拥有，更别说一些相应的辅助运动设施。这也是为什么农村中学阳光体育普及不高的原因。可想而知，除了学校体育设施对阳光体育的开展有影响外，学校教师在平常的教学教法及教学内容对学生参加阳光体育也有很大的影响。如果一所学校的体育设施都不齐全，那么上课的内容就很单一，上课形式就是随机和自由活动，这样的教学形式就很难让学生对体育课产生兴趣。

3.3學生参与阳光体育运动的兴趣、时间分析

从对学生参加体育锻炼兴趣调查情况中发现，仅仅只有两成的学生喜欢参加锻炼，这就说明学生们对参加阳光体育的兴趣不是很高。虽然只调查了襄阳市10所农村中学学生，这样的数据让我们感到担忧。教师没有发挥自己应该有的能力和作用。仅仅依靠学生自己在那里摸索锻炼方式方法，那么阳光体育活动也就成为一个口号了。阳光体育运动就是要把学生都带到明媚的阳光中去参加锻炼，不仅是锻炼他们的身体素质也是愉悦他们的心情，以便他们使不仅有良好的身体素质，也让他们有良好的心态去面对应试教育所给他们带来的繁重的压力。

3.4 影响学生参加体育锻炼原因分析

调查中发现，大约一半的学生以学习压力大、没有时间为理由而选择不参加体育锻炼。虽然现在提倡的是素质教育，但由于当前社会的竞争越来越大，使学生的学习压力加大，课业负担加重，从而导致学生没有时间或精力去参加体育锻炼。其实这是人们认识上的误区，体育活动不仅是调节脑力活动的有效方法，而且也是适应紧张的学习生活和未来参加快节奏工作应具备的社会适应能力之一。所以，我们要教育学生转变思想上的片面认识，端正锻炼态度。其次，体育设施的有限也是学生不能主动参与体育锻炼的客观因素，有的学生说自己想参加体育锻炼，但缺少器材，因此不知道练什么好。我则认为学生对体育有没有兴趣是他们能否主动参与体育锻炼的关键所在。有些运动项目对活动器材的要求并不是很高，比如说慢跑、跳绳等。再次学生参加体育运动有无兴趣，会直接影响他们从事体育运动的自觉性和积极性， 也决定着体育知识的掌握和技能的形成，只要学生对参加体育锻炼有了兴趣，就会把体育锻炼视为自身的需要，积极去参加体育运动，刻苦进行锻炼，克服主、客观困难，逐步增强身体素质，提高其自身的身体健康水平。

4结论与建议

4.1 结论

4.1.1襄阳市农村学生对阳光体育的认识不够到位，对于参加阳光体育的兴趣不够高，学生参加体育锻炼的时间太少。而大多数家长对阳光体育缺乏了解，希望孩子们利用课余时间忙于学习，这样就对学生参加阳光体育的支持和帮助太少。endprint

4.1.2 襄阳市农村学校实施阳光体育政策落实不到位，导致农村中学“阳光体育”开展没有持续性。学校组织相关体育活动不丰富，活动实施形式陈旧，没有创新性的活动形式。再者学校的体育设施缺乏也导致了学生没有兴趣参加体育活动。

4.1.3 学校领导的支持以否直接导致该学校阳光体育运动实施的效果。而体育老师的教学方法、教学内容有待丰富，体育教师是学生参加“阳光体育”的引领者，所以体育老师也是影响“阳光体育”开展的重要作用。

4.2 建议

4.2.1 学校领导要重视阳光体育

学校领导对阳光体育的重视对落后的农村学校开展阳光体育具有重要性的作用， 各地学校应成立以学校领导为组长的阳光体育运动领导小组， 明确分工， 责任到人，把开展阳光体育运动作为全面推进素质教育、活跃学生课余生活方式的一个重要组成部分。还要把基层的工作做好，完善制度，抓好落实，要让每一个农村学生实实在在的感受到阳光体育所带来的好處。

4.2.2 扩大宣传， 营造气氛

学校要高度重视宣传工作， 充分利用黑板报、广播、报刊、横幅等媒介，来扩大宣传力度， 使“健康第一， 每天锻炼一小时，健康工作五十年，快乐生活一辈子”等口号深入人心，让教师、学生、家长深入理解开展阳光体育运动的内涵。通过媒体和大型体育活动的载体来宣传全国阳光体育运动开展的情况和进展成果， 从而营造各地区学校开展阳光体育运动的良好氛围， 推动阳光体育运动在学校的开展

4.2.3 加大农村中学资金投入，完善场地设施的建设

加强校园体育文化氛围，充分发挥学校本身资源。良好的体育环境，不仅能给农村学生提供良好的活动环境，还能给教师更好的教学环境，从而激发教师的教学潜能，让体育课更有意义。同时积极鼓励指导农村学生建立一个自己的体育社团，增强学生在阳光体育中的“主体”意识，另外要加强师资培训，尽量拉平农村和城市学校在各方面的差距，做到教育城乡一体化。

4.2.4 开展丰富的体育活动

在体育教学工作中，要采取多种途径提高学生对体育的兴趣，丰富教学内容，使学生养成经常参加体育锻炼的习惯，要交给学生有效的锻炼的方法。组织学生开展阳光体育运动是学校教育的一项经常性、长期性的工作， 要根据国家教育部阳光体育运动实施的总体要求， 结合实际， 实事求是地制定实施方案， 并在实践中不断提高和完善， 形成特色。要以“达标争优，强健体魄”为目标，使学生都有一技之长，为学生终身体育打下良好基础。

参考文献：

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[3]胡军政.中学校园"阳光体育"实施模式探析[J].体育师友.2008（3）： 56-58.

[4]陈凤广. 阳光体育运动开展的瓶颈及发展策略[J].福建体育科技.2010， 29（1）： 11-13.

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作者简介：程海伦，女（1993.），汉族，湖北孝感人，湖北文理学院体育学院体育教育本科专业2014级。

指导教师：吴佑年，男，湖北宜城人，副教授，主要从事学校体育和社会体育方向的研究。

指导教师：夏舜尧，男，湖北襄阳人，中级，主要从事学校体育方面的研究。endprint