自主学习模式在高中历史教学中的运用研究

马振刚��

摘要：本文通过对高中历史教学的现状进行分析，总结出在高中历史教学中存在着自主学习能力差、历史教学效率低、忽视自主学习模式等问题。同时阐述了自主学习模式对高中历史教学的重要性，进而提出了自主学习模式在高中历史教学中的应用方法，从创新历史教学观念、掌握自主学习模式、引导学生自主学习、构建历史评价机制等角度展开论述，旨在提升高中历史的教学效率，促进高中历史教学的发展。

关键词：自主学习模式；高中历史教学；运用方法

一、 高中历史教学中存在的问题

（一） 历史教学观念传统，忽视自主学习模式

高中历史是高中学习中的重点科目，学生通过对历史的学习，不仅可以完成学习要求，还能够丰富自身的历史知识，提升自身文化素养，但由于在高中历史教学中存在着一些问题，致使学生的学习效率较低，无法完成相应的学习目标。首先，在高中历史教学中，一部分教师的历史教学观念传统，导致其在教学过程中，仍对学生采用灌输式教学法，这让学生失去了学习历史知识的兴趣，从而导致学生历史学习成绩下降，并且由于受到教师传统教学观念的影响，学生的学习思维过于僵化，影响自主学习能力的提高。同时教师在进行历史教学的过程中，没有把自主学习模式应用到历史教学中，让学生在学习过程中，失去了学习的主动性，影响其学习效率的提升。而且一部分教师虽然在历史教学中，应用自主学习模式帮助自身开展历史教学活动，但在这一过程中，其对自主学习模式的具体内涵与特征掌握得不准确，影响学生对历史知识的学习。

（二） 自主学习能力差，历史教学内容单一化

在高中历史教学中，学生自主学习能力差，也影响其教学工作的开展。学生在学习时，由于面对枯燥的历史知识与繁多的学习重点，极易失去学习兴趣，影响学生对历史知识的学习。导致学生在历史学习过程中，没有充分发挥自身的学习自主性，影响高中历史教学的开展。同时在历史教学中其教学内容的单一化也对历史教学产生了一定的影响。其一，教师在对历史教学内容进行安排时，没有考虑学生的学习进度，依据教学目标对历史教学内容进行拓展，影响历史教学的开展。其二，在高中历史教学中，教师没有合理应用信息技术丰富历史教学内容，极易让学生失去学习兴趣。

（三） 缺少历史评价机制，历史教学效率低

教师在高中历史教学中，应用自主学习模式帮助自身进行教学时，没有构建历史评价机制对学生的自主学习结果进行科学、系统的评价，让学生在运用自主学习模式学习时，存在着一定的盲目性，影响其历史学习成绩的提升。同时高中历史教师在应用自主学习模式辅助自身进行教学时，没有让学生真正做到自主学习，影响其教学效率的提升。

二、 自主学习模式对高中历史教学的重要性

自主学习模式在高中历史教学中的应用，为教师提供了新的教学思路，辅助教师对自身的教学方法进行创新，提升了其历史教学效率。同时学生采用自主学习模式对高中历史知识进行学习，锻炼了自身的思维能力，增强了自身的学习能力。在自主学习的过程中，学生通过对高中历史的分析、总结、归纳、整理，逐步形成了适合自身的学习方法，提高了自身学习效率，从而提升了自身的历史学习成绩。

三、 自主学习模式在高中历史教学中的应用方法

（一） 创新历史教学观念，掌握自主学习模式

在高中历史教学中，教师首先应对自身的教学观念进行创新，转变传统的教学观念，认识到学生在历史教学中的主体地位。其次，教师应准确地把握自主学习模式的内涵，自主学习模式是指学生在学习过程中，充分发挥自身的学习自主性，通过对相应历史知识资料的收集整理，对历史学习内容进行分析、总结、归纳，从而完成对历史知识的学习。在这一过程中学生的自主学习能力得到了极大的锻炼，也帮助学生形成了正确的学习方法。因此教师应结合实际教学情况，在历史教学中应用自主学习模式。

（二） 引导学生自主学习，丰富历史教学内容

教师在高中历史教学中应用自主学习模式帮助学生学习时，首先，应指导学生对自主学习模式形成一个清晰的认知，帮助学生掌握自主学习模式的学习流程，再指导学生进行历史学习。其中，在学生应用自主学习模式进行学习时，教师应尊重学生的主体地位，教师发挥自身的引导作用，帮助学生完成自主学习过程。最后，在学生应用自主学习模式过程中，应辅助学生制订相应的学习目标，让学生在学习过程中，具有明确的学习方向，同时指导学生利用学习资源帮助自身进行学习，提高学生的学习效率。

（三） 构建历史评价机制，提升历史教学效率

在高中历史教学中应用自主学习模式时，还应结合实际学习情况构建歷史评价体系，在构建历史评价体系的过程中，教师应对学生的学习情况具有清晰的掌握，制订相应的评价体系，让学生可以依据评价体系对自身的学习过程进行科学、系统的评价，从而激发学生的学习积极性。同时教师在学生应用自主学习模式对历史知识进行学习的过程中，应充分发挥自身的引导作用，在学生的学习思路陷入瓶颈时，对学生加以引导，增强学生的学习效率。教师在这期间应注意对自身教学效率的提升，从而在教学中更好地帮助学生学习相应的历史知识。

四、 结语

高中历史作为学生高中学习的重点科目之一，学生在学习时，面对历史知识中繁复的学习重点，极易失去学习兴趣，影响学生学习效率的提升。教师面对这种教学情况时，在历史教学中采用自主学习模式帮助学生提高自身的学习效率。教师指导学生掌握自主学习模式的具体内涵，让学生在学习历史中，充分发挥自身的学习自主性，应用自主学习模式对相关历史知识进行学习，从而提高自身的学习效率，帮助自身养成正确的学习方法。

参考文献：

[1]张超.高中历史教学中学生自主学习模式的研究[J].黑龙江史志，2015，（03）：311.

[2]沈宇赤.高中历史新课程“分组合作自主学习”教学模式的探索[J].黔南民族师范学院学报，2012，32（05）：69-73.

[3]谢卫红.构建自主学习历史课堂教学模式[J].当代教育论坛，2003，（06）：116.

作者简介：马振刚，山东省聊城市，聊城三中。endprint