基于思维素养培养的高中英语阅读教学实践

李云霞��

摘要：在高中英语教学过程中，英语阅读教学属于十分重要的内容，对学生整体英语水平及能力的提升具有重要作用，因而较好开展英语阅读教学也就十分必要。在当前高中英语阅读实际课堂教学过程中，应当与思维素养培养进行结合，以有效途径及策略开展英语阅读教学，以保证得到更加理想的效果，促进学生思维素养水平及英语水平得以进一步提升。

关键词：思维素养；高中英语；阅读教学；实践

在当前素质教育及新课程改革大形势下，对学生各个方面素养进行培养也越来越必要，已经成为必需任务，而思维素养的培养就是其中十分重要的一点。因此，在当前高中英语阅读实际教学过程中，英语教师应当以思维素养培养为基础合理开展英语阅读教学，从使教学要求及学生需求均得到满足，同时也能够使学生思维能力及英语阅读水平均得以有效提升，这对学生综合素质及综合能力发展具有十分重要的作用及意义。

一、 高中英语教学中存在的问题

首先，阅读教学理念比较落后，其练习形式仍比较单一。在高中英语教学过程中，由于受到传统语法教学影响，很多教师对于语法及单词讲解过于重视，对于句子结构往往都是逐句逐段进行分析，有些教师甚至未能够认真阅读教学内容，仅仅是勾划词组，对答案，让学生自行阅读了解故事情节，将学生学习过程作为被动接受知识过程，而未能够将其作为知识主动建构过程。

其次，教学模式固化。在高中英语阅读教学过程中，很多英语教师往往选择读前、读中及读后的阅读教学模式，对文章题材及文本内容往往忽略，在这种惯性阅读教学模式下，学生很难对文章脉络较好把握，在实际课堂教学中的思维活动往往都比较少，只对结果比较重视，而将过程忽略，并且在实际课堂教学中学生自主学习时间往往比较少，很难将语言输入有效转变成为语言输出。

此外，阅读教学过程中问题设计过于简单。在高中英语阅读教学过程中，有些教师对学生语言能力及思维能力训练缺乏重视，所设计课堂教学任务往往都比较简单，未能够对课本教材及课后练习进行创造性使用，完全依据教学参考及课后练习将教学任务完成，未能够对学生实际情况加强关注，导致课堂教学效率比较低。另外，有些教师在进行问题设计时往往所设计问题比较简单，开放性问题较少，这对学生思维能力培养十分不利。

二、 基于思維素养培养的高中英语阅读教学有效途径

1. 通过阅读预测激发学生思维

在高中英语课堂阅读教学过程中，阅读预测属于十分重要的一项内容，在激发学生思维方面可起到十分重要的作用。对于阅读预测而言，其所指的主要就是让学生在阅读之前对课文内容进行预测，或者在阅读之后使学生对课文发展方向进行展望。在实际教学过程中，教师可选择读前预测，课文阅读，预测验证教学方式，积极使学生思维途径得以扩展，而这一阶段为低阶思维层面。在阅读之前环节中，教师可向学生提问问题，然后可让学生之间对问题进行讨论、交流及分享，从而使所有学生均能够对课文内容有所了解，也能够使学生掌握课文内容所传递相关信息。在这一过程中，教师应当对学生进行以引导，并且可在此基础上推动学生思维发展，对学生进行提问，学生可对教师提问给予反馈。然后，教师可依据课文中主要问题引导学生进行深入学习，在将主要问题解决之后，教师可引导学生对研究过程进行归纳，使其再次对课文内容进行思考，使学生能够不断反思，不断实现自我总结及自我提升，最终实现思维由低阶向高阶转变。

2. 通过师生提问培养思维意识

在高中英语阅读教学中学生思维能力培养的初级阶段，教师可鼓励学生提出相关问题，从而使在实际课堂教学中由教师提问逐渐转变为学生提问，在学生提问的基础上，可引发学生进行思考，并且可使师生更加深入质疑。在实际教学过程中，在初步阅读及认知得以完成的基础上，教师可要求学生进行小组讨论，并且提出关于课文内容的一些问题，在提出问题之后，学生共同进行讨论，不同学生也就能够产生不同思维，这对学生思维水平及思维素养的培养十分有利。在这一过程中，教师应当保证对学生进行较好引导，使学生在实际交流过程中能够保证思维延续，也能够使其思维得以更好锻炼。

3. 通过课文分析扩展思维空间

在高中英语课堂教学过程中，教师可引导学生对文章内容进行分析，在对文章内容进行分析及辨别的基础上，其思维素养也能够得以较好发展。在学生保证将相关课外信息理解、记忆及接受之后，才能够保证在阅读教学过程中更好对自身思维进行训练。在英语阅读课堂的教学过程中，教师可先设置疑问，然后让学生对文章进行简单梳理，也就能够使其简单了解课文内容，能够对课文内容基本了解，在此基础上教师可提出与课文相关的问题，学生在阅读课文内容的基础上对问题进行积极思考，引导其对文章中知识点进行总结，从而保证其思维能够得以进一步扩展，使其思维素养得以更好地锻炼提升。此外，在英语阅读课堂教学中，还应当注意进行即时评价，具体而言就是引导学生从多个方面对文章内容进行合理评价，通过即时评价可使学生更加深入了解文章内容，使学生能够真正实现与作者心理沟通使其能够积极思考，促使其思维素养水平得以提升。

三、 结语

在当前高中阅读教学过程中，为能够使阅读教学需求及要求得到较好满足，应当注意结合思维素养的培养，在开展阅读教学的同时对学生思维素养进行较好培养，使其思维素养水平能够得以有效提升，从而保证思维素养及英语教学水平均得以有效提升，促使其得以更好地发展。

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[3]吴国军.基于思维素养培养的高中英语阅读教学实践[J].英语教师，2016，16（12）：135-137.

作者简介：李云霞，黑龙江省伊春市，黑龙江省伊春市伊春区第二中学。endprint