学生的名字叫“今天”

吴振东��

摘要：美术教学，是相关人群所关注的学科课程教学，也是有一定背景群体所十分关注的学科课程教学。但相关年级段的美术教学现状如何？这是人们都在思考的。人们的思考也许存有一定的不足，但有一点是可以肯定的，美术教学当有加强的必要。

关键词：美术教学；学生今天；策略思考

也许人们会对学生的名字叫“今天”存有一定的不理解，这样的界定其意义在何？从自己所拜读的成尚荣刊载于《小学语文教师》卷首语的短文看，学科课程教学的任何一个老师还真应当将所教学生的名字叫“今天”。为什么要将所教学生的名字叫“今天”？其实也很简单，学生的发展迟疑不得。怎样让学生的名字就叫“今天”？现结合自身的美术教学谈几点相关的感受，权且抛砖引玉。

一、 初中教育需加强美术学科课程教学

笔者所从事的是初中美术学科课程的教学，在多年的美术学科课程教学中，总感到自己所从事的美术教学都是那样的低人一等。平时家长来到学校从不与我们美术老师交流学生美术学习的情况，这多让我们感到十分的失望。为什么自己所从教的学科课程就不可引起学生家长的重视？其实，也就是那样的简单。自身在平时的教育教学中，提高自身学科课程教学的地位和价值了吗？自身在思考和实践自己所从教的美术学科课程教学之地位提高了吗？应当还就是某些角度的没有，甚至就是某些方面的完全没有。从这个意义上讲，为了学生的名字叫“今天”，初中美术教学的加强，首先得从初中教育的角度去思考。美术教育，属于艺术教育的范畴，艺术教育又属于整个教育的范畴。如果在整个教育中忽视着艺术教育，那教育的完美何在？整个教育的意义和价值又何在？所以，我们可以肯定地讲，也完全必须去肯定地讲，教育需要美育去支撑，初中教育则完全需要加强美术学科课程教学。从我们平时所进行的美术学科课程教学看，无论是学生对美术的鉴赏，还是自身对美术的具体操作，有哪项内容不具有艺术教育的作用？如果进行教育，又有哪项内容不具有艺术教育的效果？又有哪项艺术教育不能产生美育甚至就是德育教育的功能？由此，我们所得出的结论是初中教育需加强美术学科课程教学；我们所必须做出的抉择是在整个初中教育教学中没有理由去弱化美术学科课程教学。因为教学对象有一个共同的名字都叫“今天”。

二、 学科课程需加强美术学科课程教学

基础教育课程改革，新课程标准的实施，比较有意义地告诉我们，谁不在加强自己所教学科课程上去做文章，那谁就不可能去教好自己的学科课程，也不可能在自身所教学生面前建立起良好形象。应当说，现在的美术学科课程从课程设置的角度去说，已经引起人们比较广泛的重视。但实话实说，美术课程教学的相关地位也还没有得到根本落实，之所以这样说，是因为美术课程在相关初中是写在课程表上的课程，具体操作起来往往就没了这课程；也这样去实话实说，美术学科课程即使也去上这么几课，那也是去应付的，有谁去考虑将美术课去上得那样的精彩，上得那样的到位，上得那样的全面？美术课程教学所包含的内容比较广泛，它不仅仅就是让学生去画画涂涂，还包括让学生进行美术欣赏，如让学生去欣赏名人字画。更要求学生也能够对美术艺术进行鉴赏，如鉴赏不同时期的艺术作品，通过对不同时期艺术作品的鉴赏去发现美术发展的历史。也更要求学生去鉴赏不同名人的作品，如让学生鉴赏徐悲鸿所画的马，让学生去鉴赏相关名家所画的虾。还更要求学生去鉴赏不同美术的内容，如画中有工笔画、油画等。让学生鉴赏多了，让学生学会鉴赏了，不仅仅就能让学生产生一种艺术享受，更是一种精神人格的提升，更是一种鉴赏能力的提升，当然也是一种艺术水准和能力的提升。学生的名字之所以叫“今天”，因为明日复明日，明日何其多，而“今天”对每个学生而言是十分重要的，无形中让学生失去“今天”，对每个学生都是严重的不公平。更何况初中学生在校虽然学习三年，但那也可以说就是稍纵即逝的一瞬间，对于教师而言，应当在美术教学上有“机不可失失不再来”的危机感。为了一切的学生，为了学生的一切，一切为了学生的教育理念，作为教师是必须建立的，而且就应当在微乎其微的教学时间内去踏踏实实地践行这样的教育理念，促使美术课程教学能够真正落到实处。

三、 艺术教育需加强美术学科课程教学

对于学生而言，对于成长中的学生而言，教育的内容必须广泛和全面。从我国教育的发展现状看，几十年前的教育方针所提出的教育内容是德育、智育和体育，所进行的教育是让学生在德智体上得以全面发展。随着时代的不断发展，也随着社会的不断进步，更随着社会发展的要求不断地提高，教育的内容也日益丰富起来。现在的教育内涵在不断地丰富，教育的外延在不断地扩大，凡对学生健康人格成长的都是我们所必须实施的教育内容。这因為学生的名字叫“今天”，过了“今天”那“今天”也就不复存在。对于现在的学生而言，德育、智育、体育、美育，哪“育”都重要，没有轻重之分，在人们的心目中也没有贵贱之分。虽然艺术教育不作为中考科目，但有一点是完全必须肯定的，不作为中考科目，是为了减轻学生的应试负担，减轻学生的学习压力，并不意味着学科课程怎样的不重要。因此，我们应当得出这样的结论：艺术教育，艺术教育所涵盖着的美术教育，只有加强的必要，没有削弱的需要；艺术教育在初中学科课程教学中，主要包括美术和音乐。初中艺术教育的音乐和美术，都是学生精神成长，艺术水准和能力提升的必修课程。平时的美术教学，人们比较过多发现的是，只要我们踏踏实实地进行着，只要我们在艺术教育的课堂，同样焕发出学生课堂内的生命活力，那学生就是那样的情绪高涨。学生从美术课程的内涵上所挖掘出来的内容，对自己的成长不仅仅就是一种指导作用的发挥，更是一种精神意义上的熏陶感染。如果在平时，我们比较如意地不去考虑美术教育的价值，不去考虑美术在艺术教育中的地位，那美术教育学生的名字也就永远叫不了“今天”，学生的发展则就会是那样的大打折扣，这应当是我们每个老师都于心不忍的。因此，美术教育时不我待，美术教育应当在学生名字叫“今天”的前提下去迎接美好的明天。

参考文献：

[1]孙丽梅.浅谈中学美术教学策略[J].学周刊，2015.

[2]叶澜.让课堂焕发出生命活力——论中小学课程改革深化[J].教育研究，1998.

[3]肖川.教育的使命与责任[M].岳麓书社，2007.

作者简介：吴振东，江苏省徐州市，丰县首羡镇和集初级中学。endprint