汽车维修教学中项目教学方法的应用探讨

陈志朋

（河源技师学院，广东 河源 517000）

随着我国经济的发展，私家车的数量正呈现直线上升的趋势，这给汽车维修行业带来了新的契机和挑战，也增强了汽修维修人员的学习动力。教师应当借助这一契机提升汽车维修教学的质量，在教学过程中重视理论与实践结合，汽车维修教育部门应当加大在该课程上的资金投入，从而培养更加专业和优秀的汽修人才。

1 当前汽车维修教学存在的问题

1.1 忽视汽修实践技能的培养

汽车维修行业从根本上说是实践性强于理论性的行业，然而，受限于教育资源、教师传统的教学观念，许多汽车维修教育部门并未重视学员实践技能的提升。在分析具体汽车维修案例时，多数教师倾向于引导学员做书面分析，并通过搜索相关资料解决实际问题，而不是鼓励学员在实践过程中探寻问题的根源，这直接导致许多理论知识掌握十分扎实的学员在实践过程中心有余而力不足。

1.2 教学设备落后

教学设备是学员学习的重要工具，但许多汽车维修教育部门并未充分重视教学设备的更新，且随着学员数量的增加，许多汽车维修教育部门也并未及时增加教学设备的数量，教师在教学时经常要安排多位同学使用同一实践设备进行学习，然而在有限的教学时间内，必然会存在由于时间不足而无法进行实践操作的学员，这降低了学员学习的质量，也破坏了教师预定的教学计划。为改变这一现状，汽车维修教育部门必须重视教学设备的维修和引进，为学员争取尽量多的学习资源，满足学员学习的需要。

1.3 理论与实践尚未融合

汽车行业的快速发展倒逼着汽车维修行业的发展，且在互联网等现代信息技术的帮助下，汽车维修行业的相关理论知识更新、传播的速度正不断增快，面对日益更新的新理论，如果教师无法及时调整教学内容、使学员的实践内容更新跟上理论更新的步伐，学员便会失去在汽车维修行业中的竞争力，这会对学员将来的职业发展造成巨大冲击。

2 在汽车维修教学中实施项目教学法的措施

2.1 提升教师的教学技能

教师的教学水平对学员的学习质量有直接影响，汽车维修行业具有特殊性，丰富实战经验的教师能在教学中发挥更大的作用。为提升教学能力，应组织教师外出培训或实地参观汽车维修的全过程。在新的维修技术刚出现时应及时组织专项调研，开展专项课题研究，使教师的教学技能提升速度跟上汽车维修理论更新的速度。

2.2 加大在教学设备上的资金投入

使用先进的教学设备有利于学员实践能力与时俱进，汽车维修教育部门应当加大在教学设备上的资金投入，同时要及时维修原有的教学设备，保证正常的教学进度。在更新教学设备的过程中，汽车维修教育部门应探讨被淘汰教学设备的二次利用方式，如保留落后的教学设备作为学员学习汽车改造的材料等。引入先进设备前各汽车维修教育部门应当考察学员的学习情况，根据学员所处的学习阶段引进适合的学习设备。

2.3 鼓励学员开展实践活动

实践是汽车维修教育的重要组成部分，促进学员维修技能提升的最直接途径是鼓励学员投入汽车维修实践中，在实践中探寻汽车维修的各种技巧。为给学员提供更多时间机会，汽车维修部门应当加强与汽修企业的合作，使学员在相关工作岗位上体会社会对汽车维修工人的要求，并在实践中提升自己的专业技能。教师还应当进行汽车维修课程改革，通过课程调研精简理论课的内容并适当缩短理论课的课时，同时增加实践课的课程时长并丰富实践课的内容。在条件允许的情况下，教师还应当改革最终考核的项目，不仅要考察学员的理论水平，还要考察学园的心理素质、实践能力等，形成全方位的学员评价体系。

3 结语

总之，提升汽车维修教学质量的方法是多种多样的，只有与学员特点最符合的教学方法才是最有效的。教师应当在教学中渗透创新性思维，不断更新教学方式，鼓励学员在学习中践行所学内容。