信息技术支持下的初中数学分层教学模式研究

摘 要：近年来，我国的国民经济迅速发展，人民的生活水平也不断提高，教育也成为我国越来越重视的发展领域。初中学生正处于生理和心理发育的关键时期，因此，初中教育显得尤为重要。特别是，由于学生们所处环境和性格方面有很大差异，所以，在学习上也存在着一些差异。在数学这门学科中，许多学生表露出不同的问题，有些对于数学的学习得心应手，而有些则是完全没有兴趣，有些学生即使兴趣浓厚，也不一定学得很好。因此，这就要求初中数学的教学模式能够有一定创新，分层教学模式便是适合于当前教育体系的教学模式，尤其是在当今发达的信息技术支持下，彰显出独特优势。

关键词：信息技术支持；初中数学教学；分层教学模式；研究与探讨

一、 前言

因材施教是教学的基本原则，对于数学这样一门学科，更需要针对学生的特点去开展教学。分层教学正是适应当前现状的教学方法，它既可以因材施教又能够面向整体。当前我国的科学技术发展迅速，先进的信息技术也已经逐渐运用在教育领域，有了信息技术的支持，在初中教育阶段开展数学学科的分层教育，将会变得更加简单、便捷，同时也能够收获好的效果。信息技术支持下的初中数学分层教学一定可以在教学中促进学生的个性发展。

二、 实行初中数学分层教学的必要性

现如今我们国家实行新课标，新课标明确提出，在数学学科的实际教学过程中要面向学生，让学生真正学到有价值的数学知识，并且有所发展。这就要求老师应该适当的选择合适的教学方法，摒弃传统的“一刀切”教学方法。传统的教学模式对学生天性过于压制，导致了很多学生出现厌烦情绪，在这种状况下，学生没有办法很好的学到知识并提高自身的能力，使得优等生的学习动力相对减弱，基础较差学生学习兴趣弱化，教学效果相对较差。综上所述，无论是当前学生的发展还是传统教育模式的落后都对切换教学模式提出了新的要求，分层教学模式则能够很好地解决当前出现的问题，提高教学效果，促进每一个学生的发展。

三、 分层教学模式的具体内容

每个班的学生在数学学习方面的能力和水平不尽相同，因此，老师在开展教学过程时可以通过分层教学理论来进行知识讲解。通过分层教学模式可以将因材施教落到实处，使得教学过程尽量适合每一个学生，促进他们的个性全面发展。

（一） 对学生进行分层，了解学生性格特点

不同的孩子有不同的性格，因材施教要求我們针对每个学生特点制订教学方案，所以，首先我们应该对学生有所了解。在新学期伊始，对班内的同学做一个适当的检测摸底是非常有必要的，通过测试可以考查学生对基础知识的掌握情况，另外，通过对每个孩子的观察，充分了解每个孩子的性格特点及其学习能力的高低，这些都是对学生进行分层的重要依据。当对所有的孩子都有一定了解后，可以按照一定的依据将学生进行分层，基础知识扎实，学习能力较强的分为一组，基础知识中等水平，学习能力中等水平的分为一组，这组的比例要稍微大一些，依次类推可以将班内同学分三到四组，在针对学生特点制订教学计划的同时，可以在班内进行良性的竞争。

（二） 通过学生分层，进行教学分层

通过找到学生分层中不同层次的学生的共性，制订教学计划。对于基础知识扎实，学习能力较强的层次，老师可以重点引导并且答疑解惑，尽量减少对其学习的强制干预，以免引起抵触情绪，同时，开阔他们的思维，提高创新能力。针对第二个层次中的学生老师应该在课堂上增加与他们的互动，提高他们学习的动力和积极性，逐步提高他们的学习能力。第三个层次的同学基础相对差一点，老师应该多加注意，平时多多督促和提醒，以弥补他们自制力不高的问题，还要多多讲解数学题目，扩展基础知识面。通过不同的措施，可以更好地提高学生的学习能力和学习成绩。

（三） 根据学习能力，进行课后作业和练习分层

由于不同层次的学生的基础和能力不同，所以，在课后的学习过程中效率和效果也会存在一定的差异，尤其是数学这门学科。在布置作业和课后练习时，可以将题目进行一定的分层，基础题和拓展题难度不一，可以让学生进行一定的自主选择，学有余力的同学可以自由挑战一些高难度的解答题。基础较差的同学做一些简单题可以提高自信心，增加对数学学习的兴趣，基础较好的同学在简单题的基础上可以做一些难题，如此可以发散思维，找到更多的解题新角度，充分发挥数学特长。这样安排既可以使每个同学得到锻炼，又根据实际情况使他们得到了发展。数学这门学科，简单与困难并存，容易与挑战并存，所以，在教学过程开展过程中要注意缓解同学们的畏难情绪。

四、 信息技术发挥作用

近几年来，我国的科学技术迅速发展，尤其是信息技术领域更是成长飞速。现如今，信息技术逐渐融入教育体系，已经成为当前发展的一大趋势。信息技术的支持也在初中数学分层教学模式的发展中发挥了巨大的作用。如今计算机多媒体设备和校园网络已经走进校园，大量的资源共享为老师提供了便捷，大大减小了老师们的工作量，使老师们从繁杂的工作中解放出来，将更多的时间投入在分层教学模式的研究以及对孩子们的关注上。此外，多媒体的使用使得课堂更加生动，内容与重点难点更加清晰，老师完全可以针对不同层次学生做不同课件提供给同学们，增加了师生间的交流。

五、 结束语

信息技术支持下的初中数学分层教学是素质教育的要求。作为义务教育阶段的教学，更应该要关注到每一个孩子，将因材施教落到实处，初中数学分层教学模式打破了常规的教学模式，在当今信息技术的支持下，更容易实行。只有依托信息技术，对学生及教学过程进行有效分层，制定有效的教学计划，才能够提高教学质量，达到最佳教学效果，促进学生的全面发展。

参考文献：

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[4] 杜辉.山区初中教育现状与建议[J].雅安职业技术学院学报，2014（04）.

作者简介：

朱春喜，甘肃省临夏回族自治洲，甘肃省临夏回族自治洲永靖县刘家峡中学。endprint