如何搞好初高中数学教学衔接的探究

于伟国+张丽霞

摘 要：伴随着初高中课程改革的实施，高中教学改革和初中教学改革不对应，教材衔接不贴切，知识难度相差太大，让初中生进入高中后很难适应，总是觉得数学难学，信心不足等，这样会造成初高中数学教学衔接的许多问题。笔者分析了高一学生学习数学难的原因，并列举一些提高初高中数学衔接的策略和具体措施。

关键词：新课程改革；教学衔接；策略

初中学生进入高中后，都怀有很大的志向。但是，很多学生总感觉数学和初中数学不一样了，学生反映教师讲的都能听懂，学习也很努力，可是成绩却很难提高。高中数学课程内容繁杂，难度巨大，时间紧张，很难找到科学的学习方法。面对高中数学教学，一些学生感到很头疼，因为教材的难度增加了，学生数学学习容易下降。尤其是中等生和后进生，都认为数学太难学，产生害怕的心理，失去了学习数学的信心，导致学习退步。这就是学生初高中数学衔接的问题。

一、 高一学生学习数学难的原因分析

（一） 教材内容的原因：因为九年制义务教育追求全体学生素质的提高，降低了初中和高中数学教材的难度，但是初中的难度降低了，高考的指挥棒还在，所以，高中数学教师不敢降低难度，所以，调整后的初中和高中教材，实际上差距更大了。

（二） 教学时间和教学方法的原因：初中教材内容少，进度慢，对教学的重难点可以有足够的时间分析和练习，很多学生都容易掌握，学生大多被动接收知识，创新思维受到限制，自学能力不强。高中数学教学中，教学内容更加丰富了，教学难度也更加大了，所以，高中教材的重点和难点老师不可能细细地反复地讲解。教师一般在高中数学教学中，注重引导，启发学生思考，开拓学生的学习思路，引导学生自主思考解答。高中数学教学注重知识的发生过程，学生可能就不适应了，教师讲解的时候，学生往往跟不上教师的节奏，学习上有难度，影响了高中生的数学学习。

（三） 学习方法差异大：初中学生只要掌握概念、公式和教师所讲解的题型，一般都能取得好的成绩。学生自己总结的知识少。高中数学要求学生勤于思考，善于思考，善于学习总结学习规律，掌握好的数学学习方法。教师还要教会学生学会变通解决数学问题，多读一些数学的教材的辅助参考书。所以，学生在学习上有学习方法的欠缺等，学习起来就会有困难，做作业也会不顺利，花了很多心思，效果不好等。

二、 如何搞好初高中数学衔接的措施

（一） 抓好入学教育

教师要提高学生对初高中数学学习重要性的认识，让学生进入到紧张的高中学习氛围中去，热爱高中紧张的数学学习生活。教师要多给学生讲道理，让学生结合教学的例子，将高中数学和初中数学比较分析给学生听，让学生了解高中数学的特点，并结合具体的例子，教会学生在初高中学习方法上的差别。

（二） 衔接好教材的内容

教师要运用旧知识，衔接新的内容。高中数学教师要熟悉初中数学教材，掌握初中学习到什么程度，一切了于心，这样，教师在进行高中数学讲解的时候就能够在初中复习的基础上进行讲解了。

（三） 衔接好教学方法

在高中数学教学中，教师要运用观察、类比等教学方法，帮助学生形成好的认识，完善数学的新的概念，帮助学生科学地掌握学习方法，领会高中数学知识。总之，高中数学教师要不断实现教学方法的突破。

（四） 形成好的学习习惯

高中数学教师要形成学生好的学习习惯，帮助学生养成提问的好习惯，独立思考的好习惯，教会学生更加投入地学习，保持学习的最佳状态，并科学高效地开展复习工作等。教师要养成学生好的学习习惯，在教师的引导下科学高效地度过这个衔接的阶段。

（五） 形成学生好的思维品质和自学能力

教师要形成学生好的思维品质，促进学生向理论型抽象思维过渡，并开始向辩证思维过渡。教师要教会学生自学，教给学生预习的方法，课堂学习的方法，教会学生学会自学数学，提高学生自主学习的能力。

（六） 学习方法的衔接

高中学生要进行深切地思考，怎么样顺利转换数学学习的角色，努力适应高中数学的学习生活。一些学生之所以没有适应高中的数学学习，是因为没有掌握好的高中的数学学习方法，还是沿用的原来的初中的学习方法，那是不行的。因为初中知识点少，课时丰足，教师经常采用反复讲和反复做的方法，一直到学生完全掌握，学生就过分依赖教师，缺少自主学习的意识。高中数学知识点繁多，知识更加难了，时间也非常紧张，几乎一直在学新的知识，所以，高中数学教师要培养学生自学的能力，引領学生开展课后自学工作，并教会学生掌握学习的好的方法。

（七） 知识层面的衔接

高中数学教师要实现学生学习的知识点的衔接，注重知识的整体性，加强知识的延续性学习，实现数学教学知识层面的衔接。高中数学教师一定要了解学生初中学习了哪些数学知识，了解哪些知识，学生初中没有学习过，高中却要使用，教师要进行科学高效的补充。例如，二次函数的图像和性质。几何里也有一定的概念和定理，初中只是简单的讲解，高中却要用到很多的知识，所以，教师要进行补充讲解，丰富学生的知识。

（八） 数学思想方法的衔接

初中数学教材内容比较具体化，简单容易掌握。高中数学教学的知识则更加丰富，难度增加不少，题型也丰富多彩。所以，高中数学教师一定要加强学生数学学习能力的培养，教会学生掌握好的数学思想的方法，提高学生的数学运算能力，提升学生的数学逻辑推理能力，教会学生掌握更多的数学思想方法。高中数学教师也要教会学生解题的方法，大概运用配方法、换元法等。高中数学教师可以帮助学生总结出一些数学学习的思想方法，并教会学生，也可以总结出一些好的解题的方法，并传授给学生，在教学中要努力培养学生的学习能力，带领学生梳理知识结构，规划学习生涯。

总之，高中数学教学更加抽象，教学方法更加理性。教师要努力做好高中生的初中高中数学学习衔接工作，带领学生更加专注地投入高中数学的学习，提高数学解题的能力，研究高中数学和初中数学学习方法的迥异，培养学生高中数学学习的能力。高中数学教师就是要从学生跨入高中的门槛开始，带领学生一起克服学习中的困难，更好地实现初中和高中的衔接，教会学生在老师的帮助下，掌握高中数学知识。

参考文献：

[1] 胡方伟.浅谈如何搞好初高中数学教学衔接[J].中学生数理化：学研版，2014（5）：72-72.

作者简介：

于伟国，甘肃省定西市，甘肃省渭源县第四高级中学；

张丽霞，甘肃省定西市，甘肃省渭源县龙亭中学。endprint