合作学习模式在初中数学教学中的应用

摘 要：随着我国教育事业的不断改革，对我们的教学理念和教学的方法都做了一定的新的要求。新课程的变化已经逐渐地被我们的教师所接受，而我们的教师也在通过自己的努力不断地适应新的教学方式，使得我们的教学能够在实际中发挥更有效的作用。在我们教学中，通过对以往教学经验的总结，研究出了一种合作学习的方式，能够让我们的学生在数学的学习中更加的主动，培养他们合作学习的能力。在我们初中教学的模式中，已经逐渐地运用到了这一方式。本文就围绕着“合作学习模式在初中数学教学中的应用”做出了一些探讨。

关键词：合作学习；初中数学；应用

一、 引言

数学的学习是比较的抽象的，我们很多的学生在数学的课堂中的学习效率是十分的低下的。很多的学生认为数学的学习是没有乐趣的，课堂中的表达过于的乏味，而学起来又有一定的难度。因此，我们的教师需要看到学生的问题，对我们的教学做出自己的改革。在我们的教学中，采用多种方式并存的教学方式能够有效地提高我们学生的学习兴趣，使得我们的学生在学习的时候可以更加的主动。在多次的实践中表明，采用小组合作的模式是一种比较有效的学习方式。

二、 结合实际划分小组，合理安排学习内容

在我们的初中教学中采用小组合作的教学方式，首先需要我们的教师对我们的学生进行一个合理的分组。我们知道，初中的数学知识是有一定的难度的，但是每个学生的基础能力是不一样的。我们很多的学生在学习的时候会感到学的内容是十分的困难的。因此，在我们的分组中，也应当注意到这些问题的存在。首先，要根据我们学生的基础知识的能力不同进行划分。这里我们不是说将基础较差的学生都分为一组，而是说在我们的分组中，要比较的合理，将我们基础较好的学生与基础较弱的学生分为一组，让我们的学生之间可以合理地进行合作的学习，能够让我们基础较好的学生带着我们基础较差的学生一起学习，在共同学习的过程中，共同进步，取得双赢。其次，我们可以按照学生的学习兴趣进行分组，在数学的学习中，有很多的知识点，我们的教师可以根据学生的学习兴趣进行合理的分组，让我们的学生在学习中可以更加的遵从自己的意愿。在小组内我们需要对各个成员进行合理的工作分配，可以让我们的学生选取出一个小组长，带领我们小组进行学习。其次，让小组间的成员发挥自己的长处，在小组中能够充分地展示自己。在我们的小组中，也需要我们的学生自己设计组徽以及相应的口号等等，让我们的学生充分地感受到团队合作的魅力，并将我们的合作学习更加的正规化。在进行了合理的分组之后，需要我们的教师布置合理的学习内容。要充分地考虑到哪些课题的讨论是需要我们的小组合作完成的，哪些是比较适合单独完成的。同时，在我们设计教学任务的时候，也需要遵循循序渐进的原则，不要在一开始就将我们的题目设置的太难，以至于我们的学生失去对学习的兴趣。比如在我们学习相交线与平行线的时候，我们可以让我们的学生先画出直线和线段，在运用到不同的角加强我们的难度，从而进一步的延伸，使得我们的学生对于同位角、内错角有一个基础的认识。充分的提高我们学生的学习兴趣，使得我们的学生加强团队合作的能力，能够对我们的知识点进行灵活的运用。

三、 注重组内分工学习，鼓励学生发散思维

在我们的小组合作学习的模式中，就是将我们的学生的资源更加合理化的利用。因此，我们需要更加的注重分工的合理性，对于不同特点的学生进行不同的分工模式。比如在我们学习到不等式与等式这个章节之后，教师可以让我们的学生设计一个小报。在这个过程中，我们可以让小组长对组内的各个成员进行合理的分工。首先，将版面的装饰分配给对于绘画和设计比较感兴趣的学生，将写字的部分分配给书写比较好看的学生，将收集资料的任务分配给我们对阅读比较感兴趣的学生，最后由我们的小组长进行整理和汇报的工作。在这样的模式下，让我们的学生都能充分地发挥自己最擅长的地方，运用自身的优势，感受到在数学学习中从未感受到的成就感与快乐。而我们的教师可以通过这样的教学方式，使得我们的学生对于学习充满兴趣，在团队合作的过程中，更加的考虑到整体的重要性。从另一个方面来说，我们的教师需要在小组合作的模式中引导我们的学生进行思维的发散。我们的数学学习本就是需要进行不断地思考的，在学习的过程中解决问题的方法永远都不会是一种，因此，需要我们的学生从更多的角度去考虑问题的本质，看看还能不能运用到其他所学的知识解决现有的问题，并在日常的生活中运用到这一思维。比如，在我们金牛星三角形的角度测量的学习中，对我们的学生提出问题，让他们回答可以运用到怎样的测量方式。有的学生说直接用尺子测量，而有的学生则说，运用到三角函数的定理，直接测量我们的边长就可以了。这就是两种不同的回答，后一种就是从其他的角度去考虑测量的问题，将我们之前学的知识与现有的知识很好地结合在了一起。在这样的模式下，极大地促进了我们学生的思维能力的拓展。

四、 加强集体交流，完善评价体制

合作学习是需要我们小组成员之间进行不断的交流的，看看在小组合作的过程中，自己是否取得了一定的进步，在下次学习的时候，是否能与小组间的成员互换角色。而我们的每个小组之间也可以进行相互的交流，让我们的小组之间相互的交换经验，在与其他小组对比的过程中，不断地发现自身的问题，并作出相应的改善。我们的教师也需要及时地与我们的学生进行沟通，可以采取考核的形式对我们学生的学习做出评价，让我们的学生在日后的学生中更有动力。

五、 小结

总而言之，在我们的初中数学的教学中，应当始终落实小组合作的学习模式，让我们的学生在不断的交流中总结经验，发现自身的不足，利用集体的力量将我们的学习效率得到最大的提升。教师在教学的过程中，也要起到辅助的作用，及时地给我们的学生做出相应的指导。

参考文献：

[1]钟柏昌，李艺.高中信息技术新课程教学中的成功经验[J].信息技术教育，2007（09）.

[2]張媛媛，熊涛.合作学习策略的理论与实践研究综述[J].湖南第一师范学报，2007（02）.

作者简介：梁步进，江苏省宿迁市，沭阳县湖东初级中学。endprint