别让学生受了表扬的“伤”

2018-01-31 00:25程爱萍
考试周刊 2017年100期

摘 要:表扬和批评是对立而又统一的两个方面,现在社会提倡赏识教育、微笑教育,于是我们看到老师在课堂上送给学生几百顶高帽子,给学生打几百分。表扬学生没有什么错,但是不恰当的表扬也会弄巧成拙,让学生受了表扬的伤。你的表扬伤害了学生吗?我们的教育不能忽视了批评,甚至没有了批评。表扬是爱,批评同样也饱含着对学生的爱。因此,合理地使用表扬和批评是教育教学的艺术。

关键词:真心实意;虚情假意;表扬是爱;批评也是爱

每个人都希望得到别人的表扬,讨厌别人的批评。学生更是这样,获得表扬后小脸笑得像一朵花似的,得到批评后小脸皱得像苦瓜似的。据调查分析,目前的课堂,老师为响应新课改要求,使学生的主体地位得以突出,以此增强学生的积极性。老师便采取极端表扬的形式,例如将成绩打到几百分,让学生得到表扬。但是值得深思的是,这种表扬是否恰当,对敏感的孩子是否是一种伤害,亦或是一种尴尬。

研究表明,恰当的表扬可以帮助学生增强自信心,促进良好品德的培养。而过度的表扬却会产生一定的弊端,例如产生自我膨胀心态,遇到挫折就退缩。甚至会将自信演变为自负,以自我为中心,虚荣心强。这些性格特点外现为虚伪,爱说大话空话。因此,老师在对学生进行评价时,应实事求是,不能为了表面的好看来弄虚作假,打出几百分这样的成绩。只要正确履行教师职能,做到表扬批评都正确有度,才能避免学生产生虚荣和自负的心态。对于批评,如果学生犯了错误而没有受到批评,不承担自己的责任,这也是老师不负责任的体现,缺乏批评的教育是不完整的。表扬和批评在教学过程中相辅相成,只有合理使用表扬和批评,才能促进和谐师生关系的构建。

对应自身,结合实际。在教学中,我最大范围内使用表扬,极少使用甚至不用批评。在完成学习任务时,优秀的学生总会获得我的大拇指夸奖;学生稍有进步时准会获得我大声的表扬。学生在表扬声中进步,师生也建立起非常融洽的关系。

当学生犯错误时,我就轻声批评。例如,当学生在玩游戏时,我拍拍他的肩膀,说道:“你不要玩游戏了,赶紧完成作业吧,要不然老师就要生气了。”虽然学生听到我这么说之后,会去完成作业,但玩耍是孩子的天性,过一会儿便又去玩游戏,我用同样的口吻再去教育他,他就开始肆无忌惮了,我进他写,我退他玩。逐渐地我就发现这种没有批评的课堂犹如饭菜里没有盐,师生关系也陷入停滞阶段,对此深思后的我更明白了适当批评的重要性。

表扬和批评从来都是教育不可缺少的环节。表扬是带给学生向上的鼓舞力量,鼓励学生勇敢地向前走。批评是种鞭策的力量,要求学生正确地向前走。无论是批评或是表扬,都是教师爱的体现。

表扬和批评在教学艺术里,相互作用于学生,都有着不可替代的作用。没有受到表扬的学生犹如缺乏阳光照耀的花朵,而缺少批评的学生就没有成长的指南。因此,学生进步时,要不吝啬表扬,学生犯错时,要敢于批评教育。成长的过程中,我们可能会忘记鲜花般的赞美和表扬,但很难忘记刻骨铭心的批评。

一、 自律以律人

“言传不如身教”,凡是要求学生做到的,自己必须做到,以身作则,当好上梁。古人云:“身正,不令而行,身不正,令而不行。”这话的本质是老师的威信来源于自身的人格魅力和学识,而不是一味的批评高压,只有严格要求自己,才能在批评学生、规范学生言行时理直气壮,才能以理服人。每次批评时,我都容易情绪激动,这是因为我在规范学生言行时,也反省着自己,以律人之绳律己!

二、 不轻易批评

不吝啬表扬,不轻易批评是我在教学过程中的原则,因为批评毕竟是负面的,学生进步时,无论大小,我都及时加以表扬,使其感受到柔风细雨般的正面教育,在細微之处也能感受到爱。批评时要把握一定的度,因为小批评过多过滥会使学生产生“免疫”,对老师的批评左耳进,右耳出,达不到批评的效果。因此,我会恰当选择批评时机,斟酌批评时的言语,在该进行批评时,以排山倒海之势,一泻汪洋,似疾风骤雨一般荡涤学生心灵的积垢,达到心灵像被洗涤过一样的批评效果。

三、 批评也是爱

情真意切的表扬令人愉悦,同样,感情真挚的批评才能起到教育效果,打开内心的门窗,不要在批评的时候对学生故作姿态,冷嘲热讽。古人云:“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。”更何况我们批评的对象是脆弱、敏感的孩子,因此,我们要认识到所有的批评都是善意的,而非恶语伤人。适当的批评是鼓励、是鞭策,而不是打击、贬损;是维护人格的尊严,而不是辱没人格;是爱,而不是恨!是藏在严峻的外表下深沉的炽热的爱,如果说是恨,那也是“恨铁不成钢,恨木不成材”的恨,而不是憎恨。

情真意切的表扬鼓励是学生需要的,真心实意的批评指正也是学生所需的。老师一个会意的眼神,一个有意味的动作,一句亲切的话语,一次赞许的微笑……这些从内心深处自然流露出来的欣赏,鼓励会使学生的心田得以灌溉,并且使其心灵得以滋养。真诚的老师引领学生塑造真诚的人格。只有正确运用表扬,才不会使学生在虚情假意中受到表扬的伤害。表扬不是一把万能钥匙,它开启不了一把把迥然不同的锁。而独具匠心的,因人、因事、因地而异的批评有利于学生更快地认识错误,改正错误,不断地进步。将表扬和批评巧妙地结合起来,才能取得意想不到的教育教学效果。

其实,最适合于学生的教育就是最自然的教育,在值得你表扬的时候,不妨竖起大拇指真诚地说一声:“你真的很棒,老师为你高兴。”在需要你批评的时候,不妨做一回“严师”,让学生感受自己错误的行为。

作者简介:

程爱萍,江苏省南京市,江苏省南京市江宁区江宁中心小学。endprint