从应试角度分析高中地理教学的高效方法

钟杰

摘 要：时代前进的脚步从未停歇，科技的创新及发展日新月异，教育体制在不断地改革，随着新课程改革的不断深化，人们越来越重视地理这门科目，我们都知道，地理一门综合性很强的学科，它拥有社会科学和自然科学的特点和性质，也因为地理学科的独特性，对与文科生来说地理是一门难以入门的学科，地理是一门偏向与理科的自然学科，很大一部分学生都表示地理很难学了，花费再多的时间也无法取得优异成绩，有些学生甚至认为自己看到地理就头疼，对地理毫无感觉，对地理的学习存在许多困惑，我们都知道，高中学校主要是通过高中地理课堂来向学生传授地理知识。在实际的地理教学中，在高考的指挥棒以及应试教学的影响，当前高中地理的课堂教学教学效率普遍偏低，本文主要是从应试角度分析高中地理教学的高效方法。

关键词：高效课堂；应试角度；地理教学；方法探讨

由于素质教育的推行，高中地理课程逐渐被重视，许多学校纷纷开始改变授课思路，教师一改过去“一刀切”式的教学模式，开始注重可选择性高，学生的个性发展能受到重视的课堂，地理课程的课时也逐渐多起来了。然而从整体上来看，目前教师对地理的重视在一定程度上来说还是远远不够的，受到应试教育的影响，课堂上仍然存在教学单调无趣的情况，换句话说，一刀切式的教学模式的问题仍然存在，影响学校历史课程的全面开展。在应试教育的今天，我们不仅需要学习知识，提高能力，也要考出高分，这就需要一个高效的课堂。

一、现阶段高中地理教学中存在的问题

（一）教学方式过于落后

要想让高中地理课堂的教學效率得到保证，同时让学生的地理成绩得到有效提升，最关键的就是教师要一改过去传统的教学模式，勇于创新，转变教学思路，舍弃主要以讲述的“灌输式”教学方式，激发学生学习地理的积极性和兴趣，把学生参与地理课堂的主动性和积极性充分激发出来，进而使得学生掌握数学的知识点得到巩固和强化，但是，如今很多高中地理教学教师在教学过程中不重视创新教学方式，采用的教学方式一直都是过去的填鸭式教学，这种教学模式无法把学生的主体地位突出，直接影响甚至是决定高中地理课堂教学效率和质量。

（二）学生的学习过于被动

地理这门课程是一门学问需要钻研和讨论的学科，他要求学生们要有很强的自主学习能力，学习不能太过被动，但是照目前看来，学生们学习地理的时候很被动，一味地听从老师所讲的内容，预习，听讲，做题，有时候根本不能理解其中所运用的地理知识，知识过于死板，所以要想提高应试教育体质下高中地理课堂的学习效率，就要改变同学们学习被动的态度。

二、创建高效地理课堂的途径

（一）加强师资建设，增强教师的课程意识

现如今学校是素质教育的主战场，教师则是素质教育的推行者和推进者。素质教育的全面推进离不开学校的发展，更离不开教师的引领，。若教师无法改变思想，那么所谓的全面推行素质教育也仅仅只是脱离现实不切实际是空谈，永远无法有效地实现，教育的成败直接受到教师水平的影响。要想提高教师队伍的整体水平就要从源头上抓起，首先就是要改善录用制度，为学校提供一批批有能力，有素养的真正人才，再就是为了吸引更多高学历，高素养，高素质，高经验的体育人才，学校就必须给予一些照顾，如待遇上的，环境上的，等等，这对地理课程建设有着举足轻重的作用，对地理的发展大有裨益。

（二）采用现代化教学的方式

正是因为青少年的自我控制能力还比较弱，在课堂上注意力不能高度集中，学习自觉性较差，所以说如果让同学们自己预习地理，做题，老师讲题，肯定是没有任何效果，根本不能让同学们理解，而且这个过程也是十分枯燥乏味，没有一点点乐趣，会让同学们失去学习这门课程的兴趣，这是极其不好的。我们可以改变教学方法，用图片，音乐，视频来传达教学思想，让地理模型都全部直观的摆在同学们的面前，提升他们的想象能力，提高课堂学习氛围，调动学生的学习积极性，提高老师的教学效率。把各种方式结合起来，这样就可以让同学们在各种压力，各种环境，各种条件下仍然不为所动，而且不但不能打消他们的学习积极性，还能使他们斗志昂扬，更加努力奋斗。

（三）注重学生兴趣的培养

要想让高效的地理课堂教学得以构建，教师就应该从学生学习地理的激情出发，通过借助学生对地理知识的兴趣和好奇心，用他们感兴趣的教学方式和语言，结合现实生活的事例等激发学生的学习兴趣和探索欲望。学生感兴趣了，课堂的学习氛围就会好。用良好的氛围吸引学生的参与，从而培养学生对地理的兴趣和爱好，从而产生浓厚的学习动力，那么高效的课程构建就成功了一半。所以，激发培养学生的学习兴趣是构建高效课堂的重要举措。成功的地理教师都十分重视学生学习兴趣的激发，根据教学内容和学生心理，灵活选用故事、做游戏、猜谜语、举实例、编口诀等形式，激发学生学习的兴趣。在这个环节里，通过生生之间、师生之间的对话、争论等活动，促进了学生的思想和情感的交流，培养了学生团结合作的精神，而教师的适时引导起到了画龙点睛的作用。

结尾语

总而言之，要想使高中地理课堂教学得到优化，高中地理教师应不断创新和优化教学理念，在课程设置上，注重以学生为教学中心的教学模式，教师要不断地完善课程的结构，丰富地理教学的教学内容，调动学生学习地理的积极性。营造一个良好的学习氛围促进学生的学习从而将学生的潜能最大限度的发挥出来是非常有必要的

参考文献：

[1]王文君.新理念下理科生地理学习现状及改进策略研究[D].河南大学，2014.

[2]刘旭辉.新课程背景下高中生地理联想思维能力培养的教学策略研究[D].福建师范大学，2014.

[3] 徐留兴.《高中地理新课程的理论与实践》，高等教育出版社，2006。

[4] 林成策、程 菊.《走进高中地理教学现场》，首都师范大学出版社，2008。endprint