高中地理教学中多媒体应用现状分析

成兆锋

摘 要 通过问卷调查，探究学生对多媒体技术辅助教学的认识，深入分析高中地理教学中的多媒体应用现状，阐述对高中地理教学应用多媒体的看法，以期为高中地理教学改革提供参照。

关键词 多媒体；高中地理；问卷调查；教学资源

中图分类号：G633.55 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2017）23-0123-03

1 前言

进入21世纪之后，信息化建设已经成为社会发展必然趋势，在这种背景下，信息技术逐渐被应用在教育领域。多媒体技术的应用优势主要在于：为学生提供影音方面服务，拓宽课堂教学范围，丰富教学资源，提升课堂教学直观性。作为高中教育中的重要基础课程之一，近年来，地理学科所承担的责任也出现一些变化。地理学科以人地关联作为基础，包含大量地理信息，在地理教学中引入多媒体技术具有一定的必要性。

2 问卷调查

为了获取当前高中地理教学中的多媒体应用信息，本研究通过发放调查问卷的方式开展调查。严格按照高中地理教学内容设计调查问卷。由于高中地理教学课堂主要涉及教师、学生两种对象，因此，本次调查分别对这两种对象逐一开展调查，通过调查，评估教师对多媒体技术的认知、学生对多媒体技术的关注程度等[1]。教师调查问卷与学生调查问卷在内容上具有一定的差异，具体如表1所示。

调查时间为2015年10月23日，以16所高中的教师与学生作为研究对象，告知调查对象本次调查采取不记名调查方式，并要求其务必按照真实情况填写。本次问卷调查针对教师发放62份调查问卷，回收调查问卷58份，调查问卷的有效率为93.55%；针对学生发放调查问卷380

份，回收340份，调查问卷的有效率为89.47%。

3 调查问卷结果分析

学校应用多媒体辅助教学情况的调查结果 本次调查结果显示，大部分学校具备较好的多媒体硬件条件，教师在开展多媒体地理教学过程中并不存在硬件条件上面的苦恼。在被调查高中学校中，超过四分之三的学校拥有多媒体技术硬件设施的教室占比为98.8%。学生对于教师信息化水平十分关注，其中将近三分之一的学校经常对教师进行计算机技术方面的教育[2]。

教师应用多媒体技术开展辅助教学情况

1）多媒体辅助教学在高中地理课堂教学过程中具有重要作用。本次研究结果表明，超过98%的高中地理教师认为在教学过程中应用多媒体技术具有促进作用。其中，45%以上的高中地理教師认为，在高中地理课堂教学过程中应用多媒体技术，能够显著提升教学效率；53.5%的教师认为，多媒体技术在高中地理教学应用过程中具有一定程度的积极影响；只有1.5%的教师认为多媒体教学技术应用在高中地理教学过程中不具备提升教学效率的作用。

问卷调查结果显示，98%的高中地理教师认为，多媒体技术应用在高中地理教学中之后，能够显著提高学生对于地理学科学习的关注程度，起到提高学生地理学习成绩的作用。在高中地理教学过程中引入多媒体技术，能够有效克服传统语言讲解教学模式的弊端，通过对多媒体技术的充分利用，实现图片、音频和视频的有机结合，能够充分提升地理知识的表现力，尤其是在新课知识讲解过程中，多媒体技术的应用可以促使学生快速参与地理课程讲解之中。为了促进多媒体技术功能的发挥，高中地理教师需要深入分析学生在心理及生理上所表现出来的特点，结合实际运用多媒体技术，为学生营造一个轻松愉悦的学习环境，让学生在良好的氛围中学习，通过这种方式提升学生的学习兴趣，同时，学生的学习效率也会在无形之中提升[3]。

在对问卷调查结果统计之后发现，其中有95.3%的教师认为，多媒体技术在高中地理教学中的应用，可促进培养学生地理思维目的的实现。多媒体技术与高中地理教学的融合，主要通过多媒体课件的方式实现，多媒体课件中包含一定数量的图片及问题，学生学习后，其读图能力能够显著提高，同时，逻辑分析能力与思考能力也能够适当提升。从这个角度来讲，可认为多媒体技术对于推动学生全面发展具有重要作用。此外，多媒体技术的应用还能够促使教师在短时间内完成身份的改变，创建启发式教学模式，让学生真正成为课堂的主人，培养学生地理思维，为学生今后发展奠定坚实基础。与此同时，高中地理教师还可以借助多媒体技术开展德育教育，提升学生的环保意识[4]。

2）教师具备制作地理课件的能力。问卷调查结果显示，97%的地理教师能够应用多媒体技术软件，将近三分之一地理教师能够娴熟操作软件，产生这种状况的原因主要与调查对象的年龄有关。本次调查所抽取教师年龄普遍偏低，其信息化水平相对较高。其中，66.9%的教师表示能够独立完成多媒体课件制作工作；有5.3%的教师无法独立完成多媒体课件制作工作，他们年龄普遍较高，在地理教学方面颇具经验，拥有扎实的板书、板图能力，其地理教学以传统教学模式为主。有45.7%的教师愿意在地理课件制作上花费较多时间，而9.8%的教师地理课件制作耗时较短[5]。

3）教师具有应用多媒体技术进行辅助性教学的意识。根据问卷调查结果，在开展教学过程中，有45.9%的高中地理教师经常应用多媒体技术开展教学，同时能够在课余时间制作地理教学课件；53.8%的教师会根据实际情况选择性应用多媒体技术；仅有2.5%的教师从未在地理教学中运用多媒体技术。上述调查结果表明：高中地理教师在应用多媒体技术开展辅助教学上具有良好的意识。为了提高地理教学质量，高中地理教师应该提高多媒体技术应用比例，充分借助多媒体技术的优势对地理知识进行讲解。

学生对多媒体技术辅助教学的认识

1）学生喜欢地理教师应用多媒体技术开展辅助性教学。统计问卷结果，发现有60.2%的学生非常喜欢教师在地理教学过程中应用多媒体技术，69.7%的学生认为多媒体技术的应用可对地理教学质量的提升起到促进性作用，90.1%的学生认为多媒体技术的应用能够有效调节课堂氛围，仅有9.9%的学生认为多媒体技术在地理课堂上的应用根本起不到任何实质性帮助；45.9%的学生认为应用多媒体技术后，他们学习地理学科知识的积极性将发生显著提高；大部分学生都表示希望教师在今后教学工作中积极利用多媒体技术开展教学活动，这也表明学生高度认可多媒体技术的应用。endprint

2）学生认可教师设计和应用多媒体技术的效果。在问卷调查统计中发现，其中有一半的学生对于教师设计出来的多媒体课件较为满意，有89.1%的学生认为教师制作的多媒体课件条理清晰，43.7%的学生认为教师制作的多媒体课件十分精良。

对于多媒体技术应用情况方面，其中57.4%的学生认为教师能够熟练应用多媒体技术，仅有8.9%的学生认为教师在操作多媒体技术上面还需要进一步提升。

上述调查结果表明，学生较为认可多媒体技术的作用，这种状况为多媒体技术在高中地理教学中的广泛运用奠定良好基础。

在高中地理教学中应用多媒体技术面临的挑战

1）多媒体技术在地理教学中应用目标尚未明确。根据问卷结果可知，56.4%的教师在应用多媒体技术过程中对于地理教学目标十分了解；而在学生方面，60.1%的学生认为基于多媒体技术的高中地理课堂教学目标并不明确。因此，在后续地理教学过程中，高中地理教师应严格根据地理教材设计多媒体课件，并制定明确的教学目标，以提升多媒体教学的针对性，充分利用多媒体技术，帮助学生快速掌握高中地理教材中的知识。

2）多媒体课件设计不合理，造成学生注意力分散。问卷调查结果显示，51.2%的学生认为：教师在制作多媒体技术课件过程中，过度应用页面及修饰物品，导致教学内容重点及难点并不突出。而事实上，多媒体课件设计质量直接影响高中地理教学质量，但大部分教师在设计多媒体课件过程中所选择的素材内容较多，这种方式虽然可以将地理教学课件页面设计得十分漂亮，但无法更好发挥提高教学效率、质量的作用。此外，这种设计方法还会耗费教师较多的课余时间，导致教师压力增加。在后续教学过程中，高中地理教师应对多媒体技术形成正确认知，合理把握地理课件设计的主次，适当利用页面修饰物提高多媒体课件的美观性，提升地理课件教学质量，以期提高高中地理教学效率及质量。

高中地理教学中应用多媒体技术的几点看法

1）高中地理教师应充分利用多媒体技术，丰富高中地理课程内涵。高中地理涉及的知识面较为广泛，单纯依靠教师的讲解难以使学生建立清晰的知识结构，无法凸显地理学科的教学重点，不利于提升学生的地理学科素养。因此，教师应充分利用多媒体技术，实现图片、视频和音频的有机结合，激发学生的学习兴趣，不断提升教学效率。

2）教师应充分利用多媒体技术营造轻松愉悦的课堂教学氛围，激发学生的学习热情，提升学生的课堂参与度，全面提升课堂教学质量。

3）教师应实现对地图的立体展示。地图是地理教学过程中的重要辅助工具，教师应利用多媒体技术，使学生能够充分了解不同区域的地理特征，增强学生的识图能力。

4 结论

总之，为了应用多媒体技术提高高中地理教学质量，教师应该提高对于多媒体技术应用的认识，改善多媒体课件设计质量，充分按照高中阶段地理教学目标及要求，突出教学目标及重点，合理选择多媒体资源，让课件页面设计更加简洁准确。与此同时，应该将多媒体技术与传统教学模式相结合，借助多媒体技术吸引学生的学习兴趣，实现优势互补，提高地理教学效率。

参考文献

[1]徐娟丽.多媒体技术在高中地理教学中的应用[J].才智，2011（34）：85.

[2]盛启红.浅析多媒体在高中地理教学中的应用[J].教育教学论坛，2014（39）：241-242.

[3]谭飞.多媒体技术在高中地理教学中的应用[J].中国校外教育，2015（2）：105.

[4]张少华.多媒体技术在高中地理教学中的应用思考[J].中国教育技术装备，2015（11）：138-139.

[5]周恒.汝南縣高中地理教学中多媒体技术应用现状及其优化研究[J].首都师范大学学报：自然科学版，2016（1）：89-93.endprint