关于微课设计的几点思考

汤婷

摘 要 随着智能手机的普及，微课以其独有的优势迅速发展起来，为开放教育的教学开展拓宽了新的思路。以计算机应用基础课程为例，分析微课设计中应该思考的问题，从微课的选题、课程结构设计、录制方式三个方面进行阐述。

关键词 微课；教学设计；计算机应用基础课程

中图分类号：G642 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2017）23-0060-02

1 前言

微课是随着科技的不断发展而兴起的一种新型的教学模式，它越来越受到教育界和广大师生的重视。微课是指以视频为主要载体，记录教师在课堂教学过程中围绕某个知识点或者具体教学环节开展的教与学活动的全过程。微课的特点是短小而精悍，它将知识内容碎片化、微型化，正好可以满足不同学习者的学习习惯，可以自主选择学习时间和内容，易于通过便携式移动设备随时随地进行学习，有效增强教学效果。根据多年微课制作经验，笔者以计算机应用基础课程为例，谈谈微课设计需要思考的几个问题。

2 微课设计要有恰当的选题

确定微课选题是微课制作过程中非常关键的一环。好的微课选题能让学习者在碎片化的知识海洋中进行自由想象，而不恰当的微课选题只会让人头晕目眩、没有兴趣，甚至无法继续进行浏览。因此，要制作一节好的微课，首要工作就是选题设计。那么如何选好微课制作的“题”呢？

选题在内容设计上尽量选择教学中的重点、难点、疑点、考点以及热点问题 研究的问题要来源于日常教育和教学实践中重要的、真实的、亟待解决的具体问题，如学生经常提问或关注的问题，学生容易出错的知识点，教师需要反复解答和强调的内容等。它既可以是实例讲解、难点解惑、考点归纳，也可以是传授方法、实践操作等技能方面的知识讲解和演示。

选题在表现形式上要选择适合使用媒体表达的内容 微课作为一种媒体，教学内容要选择适合使用媒体表达的，这样才能够最大化地发挥微课的优势和作用。对于不适合使用媒体表达的内容，即使通过精心设计制作出来，收效也不会很大，甚至可能不如传统教学。因此，要选择适合使用媒体表达的内容，加入丰富的图形图像、动漫、游戏、影视等元素，将抽象概念形象化，将枯燥数字可视化。

选题在大小上要足够细，内容少且相对独立 微课是以学习或教学应用为目的，以阐述某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为形式的微视频，因此，选题大小上要足够细，在十分钟左右能够讲解透彻，在原则上要围绕重要性、独立性、实用性，易于运用移动设备随时随地进行学习，学生可以自主选择学习时间和内容，有效地增强教学效果。

如笔者设计的微课选题之一“IF函数的使用”，选自《计算机应用基础》中的“Excel公式与函数”，IF函数是函数的难点内容。由于IF函数语法比较抽象，使用复杂，学生不易于掌握，因此，借助微课这一平台阐述此难点。在教学设计上通过成绩表和业绩统计表两个实例导入课题，运用生动形象的动画效果具体分析函数的执行流程，由浅入深地讲授知识点，最终取得较好的教学效果，学生反响很好。

笔者设计的微课选题之二“用图表‘说话”，选自《计算机应用基础》中的“Excel图表的使用”，之所以设计这样的题目，是受国家开放大学五分钟课程网的“罗斯福的三个面包”的启发，笔者思考如何让微课题目也变得生动、新颖，吸引学生去点击观看。图表的使用是Excel中的重点内容，它能将工作表中抽象的数据图形化，能更直观地显示出数据，使数据之间的比较变得一目了然，在数据分析处理中具有重要作用。选择这个课题，在教学设计上以贴近生活的一次性筷子为主线，引导学生自主探究并掌握图表的创建和编辑，达到较好的教学效果。

3 微课设计要有较完整的课程结构

微课虽然“微”，但也是课，麻雀虽小，五脏俱全，因此要有较为完整的课程结构。只有将教学内容以合适的教学方案、设想和计划，有序地、合理地安排出来，才能保证微课的教学效果。为了能够达到更好的教学效果，课程结构的设计是至关重要的。一个优秀的微课课程结构设计要注意以下几点。

1）导入要新颖。俗话说：“好的开始是成功的一半。”在课程开始时抓住学生眼球，激发学生的学习兴趣和学习热情，是课程得以顺利进行的关键。因此，要精心设计导入部分，力求新颖，有吸引力，能激发学生的求知欲和好奇心。可以设置一个疑问、悬念等导入课题，也可以用生活现象或实际问题快速导入，还可以用小故事引入，用实验快速导入，等等。

2）讲解要清晰。在讲解内容时，不仅思路要清晰，重点要突出，而且语言要精练，语音要明亮，防止表达不清或语言啰嗦重复的现象，力争在有限的时间内圆满完成微课所规定的教学任务。笔者讲授的大多是计算机操作方面的知识，在讲解时会采用录屏软件一边讲解一边同步录制具体的操作步骤，直观形象地展示出教学内容。

3）小结要快捷。在课程结构设计中，小结是必不可少的，它是对内容要点的整理归纳。好的微课小结可以起到画龙点睛的作用，进行总结式结尾，可以加深学生对所学内容的印象，减轻学生的记忆负担。由于微课时间短，因此，小结部分要简短。如在微课教学设计中会按照“情景导入、揭示课题、演示讲解、归纳总结、拓展练习”这样的流程来设计。在讲授Excel课程“IF函数的使用”时，首先通过设计的学生成绩表和销售统计表两个典型案例中的等级划分一步一步提出问题，留下悬念导入课题中，列出本节微课的学习目标；然后通过案例讲解IF函数的功能，动态演示出IF函数的执行流程图，使学生清楚IF函数的工作原理，并动态演示IF函数的语法书写格式；接着讲授其在Excel中具体的操作步骤；最后对本节课的知识进行归纳总结，为学生布置课后拓展练习题。

4 微课设计要选择适合的录制方式

微课作为一种微视频教学资源，视频的录制及编辑十分重要，它直接影响到教学效果。因此，录制设计视频时，不仅要通过教学设计准确地传递教学内容，同时在画面设计上要尽可能地为学生提供良好的视、听觉体验，使学生愿意学、乐意学，从而提高学习效率，增强学习效果。录制视频的方法有很多，需要根据微教学内容的呈现形式、设计要求和适用的知識类型等进行选择。常用的方法有以下几种。endprint

1）拍摄式。此方式是使用黑板或电子白板为背景，教师在黑板或白板前讲授，通过DV、摄像机、智能手机等具有摄像功能的外部设备，对教师及讲解内容、教学过程等全程记录下来的真实情景的教学视频。拍摄式微课制作注意事项：录制前要关闭应用程序，如QQ等，选择一个相对安静且不受打扰的环境；录课时要适当看镜头，与摄像头有眼神交流，做到现场无学生、心中有学生；录课时鼠标不要在屏幕上乱晃，做到画面和声音同步。

2）录屏式。通过在电脑上安装录屏软件（如Camtasia Studio、会声会影等），同步录制屏幕上的PPT课件或屏幕操作演示全过程而形成的教学视频。录制式微课制作技巧：录制前，尽量准备好要講解内容的文字材料，这样可减少录课时的错误和反复，提高录课效率；录制时，尽量使用话筒，使录入的声音更清楚；录制时，开始、暂停、停止这些控制操作用快捷键来实现（因为将鼠标移到工具栏中单击相关按钮时，鼠标的动作有可能被录制下来；同

时，一边操作一边讲解，还要移动鼠标来进行控制，很多时候会让人有一种手忙脚乱的感觉）。

3）技术型。通过运用动画或视频制作软件（如Flash、

Premiere、会声会影等），通过脚本设计、技术合成后输出的教学视频。视频录制完成后可使用视频编辑软件进行后期编辑制作后生成微课视频。技术式微课基本技术要求：动画清晰、流畅，声音清晰，与画面同步；输出MP4或WMV格式，要能够在网上在线学习。

4）混合式。通过运用上述多种方式（如拍摄、录屏、技术合成等）制作、编辑、合成的教学视频。混合式微课需要遵循的要求包括：采用相同的分辨率制作，统一宽高

比，一般设定为1280*720；画面清晰，声音清晰，前后音量适中、大小一致。

如设计的微课作品“用图表‘说话”，整个作品以一次性筷子为主线，导入部分利用Flash软件精心设计制作出生动的一次性筷子被大量使用，使得大片树木被砍伐的动画效果；讲解部分利用录屏软件Camtasia Studio进行屏幕上具体操作步骤的录制；小结部分又利用Flash软件制作出跑屏的效果；最后利用视频编辑软件会声会影（Corel VideoStudio Pro X5）对视频的画画和声音的剪辑及字幕、片头片尾添加进行处理并生成微课视频。

5 结语

微课作为一种新型教学模式，给学生的学习带来新的契机，学生可以利用碎片化的时间，通过移动设备进行个性化自主学习，拓展课程的学习时间和空间，对电大开放教育改革起到积极推动作用。将微课应用于计算机应用基础课程中，不仅可以增强教学效果、提高学习效率，而且可以培养学生自主学习的能力。教师要精心设计微课选题，研究课程教学结构，选择不同录制方式，制作出高水平、高质量的微课，以便提高学生的学习兴趣，激发学生自主学习的动力，使微课在教育教学中发挥更大的作用。

参考文献

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