浅谈高中信息技术教学的误区与对策

摘要：随着新课改的不断推进，学生的信息技术的教学越来越受到教育工作者的重视，这对学生的整体素养有着非常重要的影响，因此，高中信息技术的教学有必要得到关注。高中信息技术是高中教学的一门课程，自身有着许多的学科特点和优势，尤其是在社会快速发展和经济持续增进的今天，信息技术的教学对学生的知识和思维结构以及实践能力都有着非常重要的作用。但是我国依然存在一些制度上的缺陷，导致高中信息技术教学上产生一些误区。本文就将对这些问题提出相应解决策略。

关键词：高中信息技术；误区；策略

由于高考制度的原因许多的学生认为，高中只要将焦点放在数学、语文、英语等文化科目上就可以了，其实不然。目前我国不断的在推行新课改，这使得高中的信息技术教学重要性渐渐得到了重视，高中信息技术教学的内容还是很多的，它包括信息的概念、特征、作用，技术基础以及信息技术的应用，计算机信息存储的基本单位及采用的进制数，各单位及进制数间的相互转化等。对这些知识的掌握程度体现了高中生的学习以及动手能力，信息技术的发展是非常迅速的，不仅要注重理论的知识还要对学生的动手能力进行培养。信息技术的学习对学生的学习能力以及对时代发展的适应性都有着非常重要的帮助。但是，在当前高中信息技术的教学中，由于一些教师对这门学科的认识不够，教法不到位，使得本身就存在误区的教学又增加了困难。根据经验，下面我就一些高中信息技术教学中存在的误区以及相应的解决策略进行探讨。

一、 存在的误区

（一） 对信息技术的认识不够深刻

由于高考的原因，老师和学生把重心都放在了传统的文化教学上，而忽视信息技术的教学，因为它不在高考的考察范围之内。尽管现在，素质教育正在如火如荼的进行中，其他的技能也要同步发展的理念也在不断的推行，但是在实际的教学中，并没有多少教师能够做到，信息技术的课程教学也仅仅流于形式。

（二） 对学生了解不够透彻

目前城乡发展产生了非常不平衡的现象，对于城镇的孩子来讲，大部分都对计算机有一定的了解，但是，来自乡村的孩子对这些高科技技术几乎没有什么接触。这种城乡发展的差异化，使得学生对于信息技术这门学科的学习基础也存在很大的差异。所以说要保证各层次的学生都得到高效的教学也是一个严峻的考验。

（三） 教学形式过于单一

教学形式是整个教学过程中一个重要的部分，对教学效果的好坏有着决定性的作用。在教学过程中，使学生的脑和手结合起来进行实践，才能真正从实质上掌握信息技术。这就需要老师深刻的认识到信息技术的特殊性，充分利用多媒体等高科技技术，调动学生的思维，以及锻炼学生的动手能力，但是由于高中阶段的学生不仅有着繁重的学习任务还要顶着高考的压力，所以，大部分老师在对学生进行信息技术教学时，都不会花心思在教学备案上，这就导致老师和学生只是为了完成任务而进行教学。

（四） 老师对教材把握得不够准确

在进行教材的解读时，许多的老师和学生一样，并不能有效的意识到信息技术的教学与其他学科教学之间存在的差异性，有的老师甚至只是将其简单的当作一门介绍各种应用软件来进行教学，这完全没有达到信息技术教育的要求。这种浅显的教学理解，根本无法使学生真正的理解信息技术带来的精髓。

二、 相应的解决策略

（一） 加强老师和学生对信息技术的认识

想学生得到高质量的信息技术的教学，使学生和老师充分的认识到信息技术的重要性是非常重要的，不要因为“高考”这个标签而将其限制起来。具体来说可以在学校进行各种形式的宣传，或者制定科学有效的信息技术课堂教学评分制度，提高老师和学生对信息技术的重视度，同时对学生和老师在信息技术的学习以及教学上进行质量的评估。比如说，在适当的时间对老师的课堂教学听课，检查老师信息技术教学的质量，对于学生来讲，则可以进行适当的考试，或者对学生的综合素质进行评估。在时代不断发展的今天，信息技术的重要性不言而喻，它对我们的日常生活、学习、成长都有着深刻的影响，师生只有意识到这点，高中的信息技术课程才能有效的展开。

（二） 加强对学生的了解

老师对信息技术的教学工作的展开要立足于学生，要根据学生的实际情况来制定相应的教学策略。面对对计算机了解有着不同程度的学生，要进行具体的分析讨论，研究学生对信息技术的感兴趣程度以及掌握程度，这样才能因材施教，保证每个学生都得到高质量的教学。所以老师可以对不同的学生采取补课以及不同授课的教学方式，对于基础差的集中进行补课，而对于对计算机有一定了解的，给予适当的引导，让其自主学习。

（三） 采取多样式教学形式

随着新课程的不断进行，老师的教学方式也应当进行适当的调整，单一的教学方式会使学生感到厌烦，从而大大的降低学生的学习效率。信息技术的教材内容一成不变，但是教学形式可以多变。对于教学方式的来源，老师之间可以适当的进行交流借鉴，或者在每次教学后进行总结和反思，积累经验。在信息技术的教学上，不能拘泥于传统的教学形式，要用创新的角度去进行教学形式的制定。

（四） 提高老师的专业素养，加深对教材的理解

信息技术是新兴的学科，大部分信息技术老师都是从其他的学科中调过来的，这就是大部分老师对教材的解读不够深刻的原因。老师对教材的解读程度以及教师本身的实践操作能力，对学生的学习效果有着重要的影响，因此，要加强对老师的培训，使其对高中信息技术的教学有着更加深刻的认识。

三、 总结

高中信息技术对学生自身的发展以及对学生的学习都起着非常重要的作用，但是高中信息技术存在一定的问题，如果不进行及时的解决，那么就会像一棵大树产生了害虫，不去除害，渐渐的整棵大树都倒下。所以很有必要指出高中信息技术教学的问题所在，并制定相应的解决策略。

参考文献：

[1]钟雪花.高中信息技术的教学方法[J].电脑知识与技术，2011，（03）.

[2]崔建濤.网络环境下现代信息技术课的教学模式[J].中国体卫艺教育，2011，（07）.

作者简介：

张雪峰，江苏省涟水中学。endprint