美育融入高校学生资助工作研究

谢鑫 徐兵 候苗苗

【摘 要】美育作为高等教育的一个重要组成部分，是以一定的美学理论指导大学生的审美实践活动，是培养大学生健康的审美观念和理想，陶冶大学生的思想情操，提高大学生感受美、鉴赏美和创造美的相关能力的一种教育活动。近几年来，我国美育事业有了较快的发展，取得了较大的进步，但对于高校资助工作而言，美育的融入仍存在一些问题。为了更好的帮助贫困生提高审美素养，为他们今后融入社会生活打下基础，将美育融入高校学生资助工作就显得尤为重要。

【关键词】贫困生；高校资助；审美教育

进入互联网时代以后，大学生获取信息的渠道越来越多，其价值观日益多元化，接受思想影响的途径日趋多样化，部分大学生的审美取向、观念出现偏差，其中贫困生也受到了较大影响，对日常生活中的审美存在着淡化和庸俗化的态度。在高校进行审美教育，不仅可以使贫困生在美学方面获得基本的理论知识，对审美观念有一个正确的认识，还能够提高贫困生整体人文素养。

一、高校审美教育概述

要将美育融入高校贫困生资助工作中，就要深入了解美育的内涵，明白美育的实质。高校美育工作通过学习生活和校园文化中的美打动大学生的感情，感化大学生心灵，从而培养大学生正确的审美观念，提升学生鉴赏美、表现美和创造美的能力。美育也称审美教育和美感教育，德国美学家席勒最早提出了美育概念，他认为美育是改造社会、改变人性的唯一和最理想的途径，近代人由于受到机器的强制，人的天性遭到严重破坏，而要克服这种人性的分裂就要通过审美教育，审美是人实现精神解放和完美人性的先决条件[1-2]。陈建翔教授认为，美育就是那些自觉遵守“美的规律”，自身具有美的规定并且必然能够产生出美的产品的教育的一种美称[3]。审美教育是对学生的人生态度和生活方式的一种培养，作为一种教育方式，它体现了人类从愚昧走向文明，从低级向高级发展的历史过程中的自我完善[4]。美育是美学的实践，美学内容主要由美、美感（感情）、艺术、审美（审美活动、审美意识、审美经验、审美判断、审美价值取向）等各个方面构成，美育即是各方面美学内容教育构成的一个多元素综合结构的教育整体。

二、高校贫困生审美教育的问题

（1）把低俗当高雅

目前，有很大一部分学生对艺术的了解和认识还处于较低水平。就以文学举例，很多学生不懂诗文的韵脚和对仗的工整，他们对文学的理解和认识往往是片面甚至是错误的。这种不完整、不成体系的认知会使贫困生形成错误的理解，认为文学只是部分人的精神食粮或者认为网络上最流行的文字就是最好的文字。由于家庭经济条件限制，从小接受的各方面教育与非贫困生相比可能更少，造成贫困生可能对一些语言粗俗、思想空洞的文章比较感兴趣，放弃了更加深奥晦涩却经典的文学。这就需要高校开展诸如“高雅艺术进校园”活动，加强学生对高雅艺术的认识，树立正确的审美观念，提高贫困生的审美素养。

（2）学校審美教育弱化

从古至今，我国的主流教育思想一直比较传统，多数课堂以教师为主体，教师讲解学生速记，这种上课方式缺乏沟通交流，灌输有余、启发不足。现代教育依然把主要精力放在应试教育上，从小学开始，学校就把艺术类科目排除在主要功课之外，缺少对学生想象力的培养，使学生的想象力和创造力没有得到开发，而贫困生接受的相关艺术教育就更加匮乏。在高等院校中，由于艺术类专业课程的缺失，对贫困生进行艺术素质教育就更加必要。它可以系统的帮助贫困生树立正确的审美观，提高其审美素养和人文素养。

（3）新闻媒体舆论误导

我国新媒体事业近几年发展迅速，网络的发展加速了信息的传递，也带来了负面的影响。网络信息中不乏色情、暴力和犯罪等不良信息，这些不良信息无形之中侵入了贫困生的生活，受网络思想文化的影响，很多贫困生对于审美有了错误的认识，不健康的网络文化对贫困生的审美素养和心理健康在潜移默化中造成了不良的影响。高校审美教育如何克服这种网络文化侵略带来的审美教育片面性，对贫困生的全面发展有着至为关键的作用。

我国高校的扩招造成了贫困生数量的日益增多，这一现象得到了广泛的关注，资助管理工作逐渐加强，保证了贫困学生得以顺利完成学业。但如何保证贫困生的审美教育，就成了解决高校审美教育问题的重中之重。

三、美育融入高校资助工作的意义

（1）美育有利于开发贫困生的形象思维能力。欣赏和创造美的事物，以形象思维为主，将美育添加到高校资助工作中，引导贫困生参观艺术展、朗诵诗词、感受校园文化、发现身边的美，通过形象思维体味各种美意境，领略美的韵味，把握美的本质，获取美的感受和享受。美育则通过培育贫困生创造美、发现美，给予贫困生美的熏陶，激发贫困生的创造精神，从而提升其智育效果。

（2）美育有利于培养贫困生的健全人格。通过美育融入资助工作，注重贫困生丰富多彩的个性发展，培养贫困生健全人格，让贫困生主动形成乐学、好学的求知态度及良好的社会适应能力和人际交往能力。如何通过美育潜移默化地促进贫困生各种潜能和各个方面的发展，使贫困生获得全面和谐的发展，是美育融入高校资助工作研究的重要趋势。

（3）美育有利于开发贫困生的抽象思维能力。高校资助工作应该引导贫困生树立正确的审美观念，并借此进一步提升贫困生智力作为工作开展的主要思路。许多伟人、科学家在生活、学习和工作中都注重培养自身的艺术修养，不断提升审美能力。美育对开发贫困生的智力的作用往往为人所忽视，但却是不可限量的，在高校资助工作中融入审美教育美育，不断提升贫困生审美能力，对于促进贫困生智力的发展也是非常有好处的。

（4）审美教育是美学和教育学的有机融合，是高等教育的重要组成部分。尽管美育作为一种情感教育，其功效并不是立竿见影的，但是，它却像“润物细无声”的春雨那样，渗透在学生心理领域的各个方面[5]。审美教育以它独特的功能，对贫困生的全面发展起着非常重要的作用，审美教育促进贫困生审美素养和人文素养的提升是将美育融入高校资助工作的重要前提。

四、结语

加强审美教育对贫困生的发展有着重要的意义，将美育融入高校资助工作可以使广大贫困生具备一定的基础美学知识，正确的审美观念和端正的审美态度。改革开放以来，我国虽然提高了对贫困生审美教育的重视，但是还存在较多问题，人们对贫困生审美教育的重要性没有足够的认识，传统的教育模式深入人心。为了改变这个现状，要进一步提高对贫困生审美教育的重视，多开设一些关于美学教育的课程，加大学校对贫困生进行审美教育的投入，使审美教育的重要性深入贫困生心中，使贫困生自身对审美教育更加重视。通过将美育融入高校学生资助工作加强贫困生审美教育工作的开展和落实，提升高校审美教育建设。

【参考文献】

[1]任海燕. 高职高专院校德育审美化的研究[D].西安科技大学，2008.

[2]汪翠萍.论席勒审美教育思想对高校艺术教育工作的启示[J].文教资料，2015（06）：66-67.

[3]曹雅妮. 通过艺术教育建构健康的儿童审美心理[D].西北师范大学，2006.

[4]朱梅梵.立美育德论[M].武汉大学出版社，武汉，2014

[5]李玉华，谷玉梅，江红.论当代大学生审美素质的培养[J].兰州大学学报，2005（04）：143-147.