小学数学应用题教学发展策略

张珍

摘 要： 中国进入二十一世纪以来，教育事业也在不断地改革，小学数学的教学要求也出现了新的要点。小学数学应用题教学是小学生面临的一大挑战，也是数学教师在教学过程中遇到的教学难点之一。数学教师需要从教学观念的转变出发，重视学生课堂主导权，关注学生的内心活动。只有学生自己重视应用题教学，勇于挑战这项难点，数学教师才能够发挥各种教学方式的效用。本篇文章中笔者主要通过数学教师教学观念的转变，教学方式的完善两大方面进行分析，找出提高应用题教学质量的策略方案。

关键词： 小学数学;应用题教学;观念转变;效用提高

小学数学是一门充满趣味性的学科，也是学生在以后教育中接受的最主要的学科。而应用题教学不仅是小学数学知识体系的重要构成部分，也是锻炼学生思维能力以及理解能力的重要学习内容。因此，数学教师务必要迎难而上，精心设置教学计划，攻克应用题教学中的难点。值得注意的内容是数学教师在进行应用题教学时，学生个人修养和自己的教学素养同样重要，数学教师需要全面考虑影响课堂有效性的因素，加强自身教学能力的同时，也要培养学生良好的学习能力，坚持“授人以鱼，不如授人以渔”的原则。

一、 精心设计教学案例，激发学生的思考积极性

选择合适的案例对学生的理解和记忆有着重要的作用。数学教师不要局限于书本教材上提供的案例，也可以从课外资料上筛选案例。选择案例要符合小学生的学习基础，选择解决小学生实际生活的案例。避免选择那些题材陌生，内容抽象或者死板的题目。对于低年级的小学生来说，应用题文字解析旁边往往以一些图片作为陪衬。这些彩色的图片也有一定的意义。众所周知，小学生的自我控制能力存在一定的不足，而图文结合则可以吸引学生的注意力，帮助学生有效理解题目的逻辑含义。例如，当学生在解析关于超市购买苹果，计算总价的例题中，教师应该选择一些有关于苹果或者是人物插图的题目，在学生完全掌握解题方式或者是可以达到举一反三的水平后，再选择一些无插图的应用题进行练习巩固。如果书本教材或者是练习资料上没有合适的选题，数学教师可以发挥自己的创造力，自己设计一些题目。自己设计题目更加便捷更加贴近生活，对学生应用题解题能力的提升有着重要的作用。

二、 进行适当的补充教学，完善知识体系

虽然应用题教学只是小学阶段众多难点的其中之一，但是数学教师依然要将自己的注意力放在该内容方面。随着信息技术的不断发展，数学教师的教学资源也愈发丰富。数学教师应该利用信息技术，为应用题教学寻找更多的资源，丰富课堂内容，激发学生学习斗志。数学教师可以利用各种不同的搜索引擎查找资料。在备课的过程中，也要将课外补充教学列为重点备课项目。数学教师可以随身携带笔记本，将在书店或者是图书馆翻阅到的高质量的应用题记录下来，并且在浏览网络信息时，将遇到的质量较好的试卷题目下载下来，为学生的课堂学习做好充分的准备。但是，信息技术也为教师的教学带来一定的选题困扰。一些质量低下的教学资源也会进入到网络中，因此，数学教师在进行补充教学时务必要先自己解答应用题，确定题目没有陷阱或者是不足之处后再向学生展示这些题目。通过检查和解答可以排除一些质量低劣的应用题，在课堂上，数学教师可以要求学生在完成书本应用题后再继续练习自己提供的补充练习。

三、 合理利用多媒体技术，活跃课堂氛围

多媒体技术在应用题教学方面也存在着积极的作用。数学教师不仅要在课后利用自己的笔记本电脑下载补充案例，也需要利用教室中的多媒体设备，将自己准备的内容展现在课堂上。数学教师需要具备扎实的计算机技术。在应用题解析过程中，数学教师需要编辑一些数学公式，需要采用一些特殊的符号来表达数学应用题中数据之间的关系，找出合适的公式进行解答。因此，数学教师务必要仔细观察多媒体讲桌，了解多媒体讲桌与笔记本电脑操作的不同。数学教师不仅需要利用电子白板展示应用题的文字题目，还需要展示解题的步骤。数学教师应该将课堂讲解与多媒体技术相互结合，在用多媒体进行解题步骤的展示时，务必要结合自己的语言进行讲解。即使数学教师需要讲解的内容都体现在屏幕上，也需要进行口头解释，视听结合才可以保障学生听课效率的不断提高，视听二者缺一不可。

四、 组织学生上台讲解，提高学生自信心

提高自信心是提高学生学习效率的重要因素。而数學应用题教学往往会为小学生带来一定的心理压力。对此，数学教师也需要从提高小学生心理素质，加强学生自信心方面出发，采取措施进行管理。针对这个难题，数学教师可以换位思考，转换学生和教师的身份，让学生充当十分钟的教师进行课堂讲解，锻炼学生的语言组织能力，提高学生的思维活跃度。例如，当学生在学习较为复杂的分数应用题时，可以要求学生到讲台上讲解，并且鼓励学生在黑板上作图讲解，既可以让其他学生更加清晰地了解该位学生的解题思路，也可以提高学生的语言表达能力以及操作水平。对此，数学教师应该做好课堂规划，在需要学生进行讲课的章节中做上标记，方便进行不同程度的备课。

现如今，小学应用题教学虽然依然存在诸多难题，但是同时也面临诸多发展机遇。数学教师应该勇于面对教学困难，从创新和细心的角度出发，克服教学难题。数学教师需要细心对待应用题教学，精心选择案例，提高学生的理解能力。并且需要对书本教材进行适当的增补，利用信息技术丰富教学资源。除此之外，数学教师也需要从创新角度出发，有效利用多媒体技术，通过组织学生讲课的方式激发学生的自信心，提高学生的学习效率。

参考文献：

[1]王井华.小学数学应用题的教学研究[D].苏州大学，2016.

[2]杜剑影.小学数学简单应用题教学策略的研究[D].天津师范大学，2010.

[3]郭艳玲.浅谈小学数学应用题教学策略[J].黑河教育，2010（4）：14-14.