新课改下的高中班主任管理措施改进

摘 要：在新课程改革的大背景下，社会对高中班主任的管理能力提出了进一步的要求。为此，作为一名有效的高中班主任要能够意识到，自身必须不断进行先进管理经验的学习，并在实际管理过程中要能够因地制宜地运用所学习的管理经验。只有如此，班主任才能够真正做到既提升自身的管理效率，同时又不会使得学生产生抵触情绪的管理效果。本人结合自身多年实际管理经验，就如何在新课程改革的大背景下做好管理工作阐述自身的观点，希望能够给广大同仁起到一定程度的借鉴作用。

关键词：新课改；高中班主任；管理效率；管理质量

当前普遍高中班主任在自身的管理工作中都面临如何提升学生的综合素养和能力、如何培育出符合社会需求的人才等问题。为了妥善解决自身所面临的问题，作为一名合格的高中班主任需要做好广大同仁的管理经验分享活動，并在学习他人管理经验的同时融入自身的思考。只有如此，教师的综合管理素养才能够在已有地基础上获得进一步的提升。本文就高中班主任如何创建好良好的班集体、如何有效体现学生的自我管理以及如何把控批评的度三个点进行详细的讲解，以求为提升广大同仁的管理能力做出一份贡献。

一、 在管理过程中要注重良好班集体的创建

作为一名优秀的高中班主任，在自身的实际管理工作中首要完成的任务就是为学生创建好良好的班集体。只有当学生处于良好的管理氛围之中，学生才能够自觉地遵守相关的纪律，并能够在此氛围中获得自身综合素养的有效提升。而在具体良好班集体的构建过程中，教师则可以细分成如下三个部分进行针对性措施的实行：第一个部分是要注重班级干部的培养。这是因为班主任自身的管理能力和管理精力都是有限的，在实际管理过程中难免会出现忽视的地方，此时如果能够拥有班级干部的辅助，班级的管理不会出现百密一疏的现象。除此以外，班干部和班级其他学生接触的时间相较于教师而言更多，更容易用自身的人格魅力感染学生，促使学生能够为良好班集体的创建添一份力。第二个部分是要注重班级文化的建设。这是因为良好的班级文化是一个班级的典型特征，在实际构建的过程中，教师则可以以张贴名人名言、对班级典型事迹进行宣扬等方式进行。第三个部分则是要注重学生的道德教育。这是因为在实际管理过程中班主任要能够意识到，对学生而言必须是先成人后成才。只有具备一定程度的道德素质，学生才能够发展成为符合社会需求的人才。

例如，我在自身良好班集体的创建过程中运用了如下的方法：首先通过对学生一个星期的全面观察以后，我从班级内选取了五名班干部，分别帮助我做好管理一天的班级工作。有了他们的帮助，我就可以抓全局，看重点，而将细微之处交给他们来进行打理。为了激励班干部认真工作，每个月我都会给他们带来小礼品。除此以外，我每个星期都会要求班级内品学兼优的学生分享自身的故事，且会在班级内以身作则，促使自身班级能够在最短的时间内形成最佳的文化氛围。最后，在班级出现矛盾的时候，我都力求做到以理服人而不是偏袒某一方，且以双方和解为目的进行教育。由此，通过上述努力之后我就能够在最短的时间内构建最良好的班集体。

二、 在管理过程中要能够有效体现学生的自我管理

在管理过程中，教师依靠自身的努力做好管理工作只能够是管理能力的小成，大成则在于让学生主动进入到自我管理之中，最终促使班级秩序井然。为了有效达到管理工作的大成阶段，教师在实际进行管理的时候可以以如下三个方面进行逐一着手：第一个方面是努力营造好良好的班级自主管理氛围，这是因为在氛围的影响下，即使刚开始被动接受自我管理的学生也能够在其他同学的带动下进入到主动自我管理的状态中。而为了实现这一目的，班主任需要给学生提供一定程度的自由管理权力，且要以班级自主管理模范为基准引导学生进行学习。第二个部分则是抓住对问题学生的管理工作，这是因为这部分学生是班级管理中的不稳定因素，教师只有做到一视同仁，并以真诚感化这部分学生之后，全体学生才能够为共同的管理目标所奋斗。第三个方面则是不断关注自身班级管理中出现的问题且及时进行解决。这是因为在引导学生进行自我管理的过程中，学生由于缺乏自我管理经验，偶尔会做出有心办坏事的事情，此时就需要教师及时出面进行问题的解决，从而确保学生能够在最短的时间内意识到自身的错误，并步入到班级管理进一步工作中。

例如，我在引导自身班级学生进行班级自我管理的过程中采用了如下的管理方案：首先我给班级学生制订了自我督促的目标，并许诺能够完成自我管理目标的学生能够得到一定程度的物质奖励；其次以自我管理素质较高的学生为班级榜样，鼓励班级内其他同学进行学习；继而对班级内的问题学生，我则晓之以理动之以情，让这部分学生从内心深处做出改变；最后，我会不断观察班级自我管理的状态，且带领学生发现当前自我管理出现的问题，并进行及时的解决。

三、 在管理过程中掌握好批评的度

班主任在自身的班级管理过程中不可避免会出现批评学生的现象。而如果班主任不能够把握好对学生批评的度，对自身班级管理工作则会起到一定程度的阻碍作用。由此，班主任在实际进行批评工作的时候可以遵循如下的方案：要以缓和的语气和学生对话，在学生意识到自身错误之后点到为止，避免在公开场所和周一早晨对学生进行批评。由此，班主任在班级管理中的批评工作就能够顺利实行，并为自身的管理工作填一份助力。

结语

作为一名合格的高中班主任，在自身实际班级管理的过程中要能够不断学习先进的管理经验，努力促使自身班级的学生能够在良好管理工作营造下的班集体内获得自身综合素养的全面提升。只有如此，教师才能够真正打造出符合社会需求的人才，且自身也能够步入管理班级的前沿之中。此路漫长，任重而道远。

参考文献：

[1] 苟满川，王秀山.浅谈农村初中班主任管理工作中的难点与对策[J].新西部（下旬）：理论版，2015（Z2）.

[2] 曲丽华，赵立军.班主任威信树立的几点策略[J].现代教育科学：中学教师，2016（6）.

作者简介：王淑敏，内蒙古自治区包头市第六中学。endprint