在“先学后教，当堂训练”教学中培养学生学习数学的好习惯

摘 要：数学学习习惯是指学生在长期的数学学习过程中逐渐养成并不易改变的学习行为。学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。常言道：性格决定命运，习惯决定成败。这充分说明“有一个良好的数学学习习惯的重要性”！我校全面进入“先学后教，当堂训练”的教学模式已有四五年了，经过这几年的教学实践和摸索，我更加体会到“良好的学习习惯”是多么重要！那么，在数学课堂上怎样培养小学生良好的数学学习习惯呢？下面我将把我的一些感悟分享给大家！

关键词：自学；阅读；会说；倾听

一、 培养学生“自学”的习惯

“先学后教，当堂训练”是培养学生自主学习习惯与合作学习习惯的金钥匙。在刚开始，不少老师说，它适合初中、高中学生学习，也有老师说：你班的学生好，一学就会，给人出彩！俺班的学生不行，死水一潭，学不会。其实不是哪个班行，哪个班不行，而是教师的教学观念要转变。

首先，“学什么？”，即要有明确的自学内容。比如：自学的内容是什么，自学哪一页，哪一段，哪一题，都要很清楚、具体，不能像以前那样：你们自学这一课吧，太粗糙、太笼统了，学生漫无目的，往往是学生跑马观花扫一遍算完成任务，其实是浪费时间。

其次，怎么学？即用什么方法去自学。比如自学提示：看图、思考问题、阅读解题过程、识记小结、识记公式、算一算、填一填、口算、笔算、比较后算出结果等等，这些都需要老师在自学前列举好，并展示给学生，才方便学生实际操作。不能以一句简单的“你们开始自学吧”让学生无从下手。记得以前，我们经常也要求学生“自学、预习”，数学老师布置：回家预习下一课内容，在检查过程中却发现，学生都没有去做，为什么呢？后来才知道：学生认为的预习、自学其实就是“不学”，家长问：今天的作业是什么？学生回答：预习。至于怎么预习，不了了之。所以，从小学开始，就要有目的、有内容、有方法地培养学生学习数学的习惯。

再次，学到什么程度。即要完成哪些内容，学懂什么知识。比如看懂例题，完成第几题，会用笔算、会用方程等完成哪道题，这些要有要求，学生才有的放矢，才能达到自学的效果。

最后，给足学习时间。要让学生先学，老师必须经过预先的备课、预演，确定一定的学习时间，方可给出科学合理的自学时间来完成任务。因此，在“先学”环节必须有准确的时间。比如3分钟，5分钟，7分钟……孩子才能按规定时间完成。

二、 培养学生“阅读”的习惯

这里所说的阅读主要指阅读数学课本。在我们“先学后教，当堂训练”的教学过程中，自学的主要方法便是“阅读课本”。会阅读、巧阅读，是学生获得知识的首要条件。例如：我在教学“商不变的性质”一课中，先让学生阅读第一组算式：8÷2=4，80÷20=4，800÷200=4，再读第二组算式：32÷16=2，16÷8=2，4÷2=2，仔细比较每一组算式中被除数、除数与商有什么异同，最后阅读算式下面黄色底纹的文字，得出“商不变的性质”结论。老师不需要多讲，只要教会学生“阅读”的方法，就很容易自学了。在读的过程中要求学生边读边想，把难点、疑点圈点勾划，使学生带着问题有目的地阅读。这样就了解了学生那些事已经掌握了，那些知识还需要在“后教”环节中精讲。

三、 培养学生“会说”的习惯

数学语言是一种表达科学思想的通用语言，也是数学思维的最佳载体。数学语言以其独特的内涵，成为数学思维的基础，它们是数学课堂学习活动的前提和不可缺少的学习能力，也是提高数学课堂效果的保证。

在“先学后教，当堂训练”的教学中，学生自学后的汇报很多，也很重要。它主要是通过学生的“说”或“写”来完成的，主要还是要通过“说”来完成。比如：做完题要让学生汇报，有错误时要纠错，有想法时要表达，回答老师的问题，都需要以“说”来体现，因此“说得好坏”“说得清楚”非常重要！例如：在回答“为什么”时，要说“因为……所以……”；在回答“你同意吗”，要说“我同意”或“我不同意”；在“评价”时，要说“我认为对或不对，好或不好”，再说理由“因为××思路清晰”，“书写格式正确”，“得数正确”，“所以非常好”。老師平时要培养学生使用关联词，并说完整的语句，不要老是说半句话，这样才能完整、清晰地表达意思。

四、 培养学生“倾听”的习惯

在很多时候，学生都喜欢表现自己，只愿意自己说，却不注意听别人讲，这是所有学生的通病。特别是在课堂纠错环节中，很多学生都踊跃发言，往往同一个问题说了一遍又一遍，还有人重复说。这只能说明一个问题 ：学生根本没有听，如果听了，就绝对不会再重复了！这也是在交流、讨论、纠错中，学生屡犯的毛病！因此，我在此环节花了不少时间培养他们“会听”的能力。因此我在平常的授课中，注意培养学生会听、愿听、乐听的能力。具体从以下三方面的培养。

（1）要用“心”、用“脑”去听课，要听出老师讲的新知识，复习的旧知识，要注意易错之处和老师上课的重点、难点，听出老师的解题方法、技巧，听老师提出的问题和同学回答的问题。

（2）边听边想。听别人讲的是什么内容、什么观点，与自己想的是否相同，如果不同，记在心里，等别人讲完了再阐明自己的不同意见。如果别人与自己说的一样，你可以回答：“与他说的相同”；如果不同，也可以在赞赏别人的优点之后，再取己之长，补充完成，这样就不会浪费时间。只要每一节课坚持有条不紊地进行，既培养了学生会听的好习惯，又能完成教学任务。

（3）学会认真倾听同学的发言。不仅要让学生肯听老师讲的内容，更要让学生愿听同学的发言，能够听出别人说的重点、问题，并加以思考，从而重视并采纳他人意见，达到优势互补，共同提高。同学之间最大的问题是不能容纳别人的意见，为此，我要求学生在听同学发言时要做到三点：一是认真听每个同学的发言，不插嘴；二是听出别人发言的要点；三是听后再作思考，提出自己的见解，提高自己处理信息、反思评价的能力。

学生良好的数学学习习惯的培养，体现在日常数学教学的每一节课之中，一旦他们养成了这种好习惯，那他们也就学会了学习，教师也就做到了如教育家叶圣陶所说的那样：“教是为了不教”。

总之，良好的数学学习习惯还有很多，我只列举了以上几种，与同仁们共勉！

作者简介：李晓琼，新疆生产建设兵团第一师第四中学。endprint