教材模式图在高考地理解题中的迁移与应用

摘要：每年的高考题虽然呈现的材料或背景不会出于教材，但其考查的知识、技能与素养，完全是出自教材内的。在高中地理学习（包括高三复习）过程中，很多学生甚至是老师不太注重教材，在学习或复习过程中有的只注重文字信息而脱离图表的解读，有的完全脱离教材。为引起考生及老师对教材的重视，特撰写此文。

关键词：高考；地理；解题

2014年新课标Ⅰ的选择题中10、11在当年是得分率很低的题目。在很多人看来这两道题是纯粹的计算题，但是由于计算量大，加之高考时间紧迫的缘故，鮮有得分者。

[回归教材]人教版必修二第一章第一节《人口的数量变化》，第5页图1.6“人口增长模式及其转变示意”（见图1），根据课本中的公式自然增长率=出生率-死亡率，可知，图中出生率和死亡率之间的区域（见图2中的阴影区域）即自然增长率。

[回顾真题] [2014·新课标全国卷Ⅰ] 图3显示某国移民人数及其占总人口比例的变化。读图3，完成10～11题。

10. 图4所示的①②③④四幅图中，符合该国人口增长特征的是（）

A. ①B. ②C. ③D. ④

11. 该国人口自然增长数量最多的时段为（）

A. 1910～1930年B. 1930～1950年

C. 1950～1970年D. 1970～1990年

第10题，借助5个特殊（时间）点（类似于选择正确的地形剖面图的解题方法，即起止点、中间点、极大值与极小值点），在高中地理教材中曾经指出移民总量与人口总量的比重便是移民占总人口的比例，我们可以直接利用这个知识点来计算该地区的人口总量，只需1950年的数据即可判断①图较符合。

在第11题，是对人口数量变化因素以及自然增长量进行考查的。那么，我们可以利用自然增长量的公式来进行思考。而人口自然增长量为人口总量与移民总量之间的数量差，把第10题A选项的图与题干中图3相叠加（忽略左纵轴刻度），可得下图5。人口总量与移民总量两条曲线之间阴影区域即为自然增长量，由图可直观判定人口自然增量最多的时段是1950～1970年。

作者简介：景华府，山西省朔州市朔城区一中。endprint