初探幼儿早期阅读习惯的培养

摘 要：随着幼儿教育的不断改革，互联网、电子读物的冲击与科学运用，让幼儿养成主动阅读的习惯越来越重要。良好的阅读习惯不但能够提高幼儿的语言表达能力，还能提高幼儿的基本沟通能力，为幼儿的健康成长以及未来的生活、工作都打好一个良好的基础。因此本文就对幼儿早期阅读习惯的培养进行研究，为学校、老师以及家長在培养幼儿早期阅读习惯方面提供参考。

关键词：幼儿；阅读；习惯

幼儿看图片、看动画片其实就是一种早期的阅读。培养孩子的阅读兴趣、阅读习惯是幼儿阅读的主要目的，养成良好的阅读习惯就能为以后的独立阅读打好根基，在阅读过程中，一定要引导幼儿阅读的关键在于过程，一定要享受阅读的过程，而不是注重阅读的结果，阅读了多少本书。同时在阅读过程中要注重阅读趣味性，激发幼儿自主阅读、主动阅读的良好习惯。良好的阅读习惯不但可以提高幼儿的观察能力、想象能力、语言表达能力以及知识迁移能力，还能提高幼儿一些非智力的品质。如通过阅读养成了认真学习的态度、通过阅读提高了对文学作品的兴趣、通过阅读经典美文感受文字的美等，由此可以看出培养幼儿阅读习惯的重要性。因此如何培养幼儿的阅读习惯，让其早期就养成良好的阅读习惯，可以从以下几个方面进行研究。

一、 营造良好的环境是满足阅读的初设条件

对于幼儿来说，由于其心智各方面还处于发展阶段，其言行举止容易受环境的影响而发生变化，如果为其创造一个良好的阅读环境，并且这种环境反复的出现，不断的刺激着幼儿的心智，就会让其产生一些无意识的行为，从而养成一个良好的阅读习惯。由此可以看出要想让幼儿养成良好的阅读习惯首先要为其营造良好的环境。所谓的良好的阅读环境，首先要具备一个安静、宽敞以及明亮的阅读场所，这个阅读场所还要有一定的文学氛围，而且随着互联网的普及，还应该有一些像电子书这样的辅助工具。其次阅读场所的桌椅、书架等高度要适中，要符合幼儿的身高，太高或者太低的话都会让幼儿感到阅读疲劳，严重的还会影响幼儿的骨骼发育。同时阅读的场所色彩装饰不要太鲜艳，因为幼儿的情绪很容易会受到这些色彩的影响而发生变化，亮色会让幼儿的心情变得激动、兴奋，暗色会让幼儿的情绪变得低落，应该选择一些能给人带来安详和和谐的淡蓝色、淡绿色以及淡粉色等这样的颜色，这样的颜色能够稳定幼儿的情绪。而且还有一点最重要的是，阅读场所要能够激发幼儿的阅读兴趣，如果有条件的话，可以发展电子阅览，利用幼儿对计算机的兴趣，将其作为幼儿的阅读辅助工具，激发幼儿的阅读兴趣。对于小班和中班的幼儿来说，可以投放一些情节简单、画面比较多的图书，给中班的幼儿提供一些人物变化大、故事情节复杂的书。

二、 阅读规则的合理制定，是养成良好的阅读习惯的基本条件

不管是哪个阶段的幼儿，其自控能力和自律能力都比较差，因此在培养其阅读习惯过程中，可以合理的制定阅读规则，来让其养成良好的阅读习惯。合理的阅读规则，如禁止在阅览室大声喧哗、规定阅览室开放时间，不但能够给幼儿营造良好的阅读气氛，保证了阅读效果，还能培养幼儿的纪律意识和公共意识。

为此，要根据幼儿阅读的环境和实际情况确定一定的阅读规则或是阅读游戏的条件。如：在教室或到图书室看书，为了避免出现拥挤现象，就要根据阅读场地的大小限制就坐人数，确保每个人有适当的空间。又如：为了保证阅读室的安静，就应要求幼儿走路轻轻，说话轻轻。再如为了使幼儿养成爱护图书的习惯，就应制定“轻拿轻放图书，看书时要一页一页在书角处轻轻翻动，不在图书上乱涂乱画”等条文，选择电子阅览更要规定时间和音量，提示幼儿不但要有好的阅读习惯，而且要有良好的用眼、爱眼习惯。若让幼儿使用“限进卡”、“静音卡”、“限时卡”效果会很好。从而也有利于教师和家长的监督管理。

三、 养成正确的阅读方法和技能是必要条件

众所周知，正确的阅读方法和技能能够让幼儿在阅读过程中变轻松，从而让其爱上阅读，因此学校、老师以及家长都要为幼儿营造一个良好的学习环境，强化其阅读行为，保证阅读效果。兴趣是学生最好的老师，在培养幼儿阅读习惯时要注重从兴趣开始培养，如幼儿一般都会被画面、符号以及色彩所吸引，因此在早期的阅读过程中，可以多选择一些画面多、色彩丰富的书，让幼儿可以从头到尾的仔细进行阅读，然后再由浅入难阅读一些情节复杂、文字多的书籍。并且在培养幼儿阅读习惯过程中，还要引导幼儿有顺序的进行阅读，引导其如何识别书籍的封面、内页以及封底等，让其意识到阅读一本书籍要从头到尾的每一页都要详细的看。如在读某一本书籍时，通过阅读要让幼儿了解书中到底讲了什么，有什么样的画面，画面上有什么，书籍里的主人公的角色关系等。同时在培养幼儿阅读习惯过程中，还要培养幼儿对书籍进行总结概述的能力，要让其阅读结束后讲出书籍的主要内容。因此在培养过程中要引导学生比较和观察书籍前后关系、人物背景关系以及如何区分善恶、美丑好坏的能力，从而提高幼儿的阅读能力。

幼儿阅读能力的培养，还应注意下列四点：

1. 结合常识教学提高幼儿认识纸、卡片和书的区别，从而懂得爱护图书。

2. 精心研究和组织好看图讲述教育等互动活动，以提高幼儿观察画面、叙述图画的能力。

3. 对电子读物和电子产品的内容，一定要结合配套书籍，合理使用和限定时间使用。

4. 家长和教师要以良好的阅读习惯潜移默化地影响幼儿。无论是自己阅读，还是指导幼儿阅读，都要遵守阅读规则和创设好的阅读环境。

参考文献：

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[2]朱丽芳.幼儿早期阅读能力培养浅探[J].科技致富向导，2014，（12）：134.

[3]钱纪平.培养中班幼儿早期阅读习惯的实践与研究[J].新课程：教育学术，2010，（5）：48-49.

[4]周桂萍.重视早期阅读指导 促进阅读习惯养成[J].学苑教育，2015，（1）：14.

作者简介：

陈益红，重庆市城口县示范幼儿园。endprint