初中数学教学中的困境与解决对策

摘要：时代在不断发展，教育也在不断革新，新课程标准的推行向各阶段各科教学提出了新的挑战，传统的教学方式、培养目标已不再符合当今的教育需求，所以，教育改革势在必行。初中数学作为初中教学的主科之一，受到社会诸多重视，但是在现阶段的教学中还面临一定困境，使其成为课程改革不能顺利进行的阻碍，导致初中数学教学不能满足新课程标准的要求，本篇文章将结合现今数学教学的困境以及现状进行分析，探索能够解决这些问题的有效对策。

關键词：初中数学；困境；解决对策

前言

随着新课改和素质教育理念的实施，初中数学教师不断变换教学手段，以迎合学生的学习要求，然而，数学教学中还是存在一些问题造成当前教学的困境，分析其原因，无外乎教学模式的固化形式化，以及学生主体性的忽视，因此，初中数学教育工作者应不断提升教学手段，克服当前存在的教学困境，完善教学。

一、 初中数学的教学困境

（一） 一成不变的教学模式

初中数学具有一定的逻辑性，这种特性导致教学的单调与乏味，这也是很多学生不喜欢数学的主要原因，教学方式的单一和固化，阻碍了教学效率和学生积极性的提高，学生对数学学习感冒，自然谈不上主动性和积极的学习态度。然而，当有些教师意识到这点，并且努力进行改善课堂教学计划时，却出现了形式化、形象化抑或本末倒置的现象，这些现象的产生阻碍了数学教学的有效性。

（二） 缺乏对教师和学生地位的正确认知

传统教学方式通常表现为以老师为主，老师站在讲台上主导着教学，而学生只是趋于被动。这种教学方式目前仍然可以看见，这样的学习氛围严重影响了学生对学习数学的积极性，严肃的课堂氛围使得学生不敢与老师产生交流，对于老师教授的知识也采取的是被动学习的态度，这在一定程度上大大降低了学生学习的效率，使得学生对于数学的学习缺乏主人翁精神，不利于知识的真正掌握。

（三） 教学与生活实际的结合

初中数学已经开始慢慢趋于理论化，并不是所有的数学知识都能在生活中可见，因此，这些情况导致很多学习能力相对较弱的学生不能够很好地去适应，导致数学的学习存在各种问题。面对这种现象，我们数学老师应该认识到问题存在的原因，要将数学知识与学生生活的实际相结合，而不是一味地加大题型练习，这种不科学的教学使得学生失去数学学习的积极性，仅仅是应付和完成任务而已。

二、 初中数学教学困境的解决

（一） 丰富教学形式

丰富的教学形式是激发学习兴趣的前提，初中生讨厌单调枯燥的学习氛围，只有符合学生心理特点的方式方法才会吸引学生的注意，因此，教师要创新教学手段，烘托良好的教学环境，帮助学生融入数学的学习中来。丰富的教学手段有很多，可以借助多媒体教学、小组竞赛、游戏里的寓教于乐等途径。例如在学习几何图形的问题时，由于学生思维能力有限，这一部分教学成为教师较为头疼的环节，学习的效果也往往会出现两极分化的现象，很多学生想象不出来具体的形象，但是仅仅靠描述也不完全实现，这时就可以利用多媒体，在动图中提高，巩固知识，是学生豁然开朗，丰富教学形式，烘托课堂氛围，提高初中数学教学效率。

（二） 以学生为主体，教师为主导

学生才是学习的主人，在学习中要起到主体地位，因此，数学教师要将课堂交给学生，使其理解学习的意义。学生和老师只有认识到学生主体的重要性，关注学生的学，突出学生主人翁精神，比如针对某一问题鼓励学生走上讲台进行讲解，提高学生的思维能力和自信，同时，学生自己讲解可以从学生视角分析问题，了解问题的误区，提高学习积极性，从而，在加深知识掌握理解的基础上，培养学生的学习能力。

（三） 以生活实际结合教学

数学知识具有逻辑性，部分学生的思维空间有限，有时不利于学生理解，因此，教师可以根据教学的时期情况，适当地运用生活化教学，加强数学知识与生活的联系，降低学习难度，帮助学生直观的直捣重点，提高分析能力。生活中的一些现象是具有一定数学内涵的，一个最简单的例子，在学习频率与概率这一章节时，可以将生活中常见的抽奖、纸牌游戏等相结合，让学生根据知识解决问题，这种结合的方式既在生活常见又与学习的知识紧密相连，这有利于提高学生对知识的利用能力，明确数学学习的真正意义所在。

结束语

总之，现阶段的初中数学教学中还存在许多困境，阻碍学习效率的提升，但是只要教师不断改进，逐渐探索出新的对应策略，丰富课堂教学形式，以学生为主体、教师为主导以及教学知识与实际结合，不断为学生的数学学习提供帮助，就能够轻松应对数学教学中出现的各类问题，为学生下一阶段的学习乃至未来发展打好基础。

参考文献：

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[2] 韦立颖.初中数学教学中课堂小结常用的若干方法 [J].中学课程辅导（教学研究），2016（17）.

[3] 严靓.在初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径 [J].学课程辅导（教学研究），2015（36）.

作者简介：冯笑红，新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市第五十中学。endprint