学生为主体、媒体网络为主导的初中物理高效课堂教学模式探索

摘 要：课程改革的主阵地是课堂，构建高效课堂教学也是当前教师工作的重中之重。教育信息化的发展已为教学形式、教学手段、教学方法以及教学思想的转变提供了更多的保障。以学生为主体，以多媒体网络为手段的初中物理高效课堂教学模式，在培养学生的创新能力和合作学习能力方面有很大的优点，引导学生在课堂上进行师生互动，把课堂交给学生，让学生成为课堂的主人，让学生进行自主合作探究交流与学习，这样才能高效地完成教学目标，才能达到初中物理教学的效益最大化。

关键词：多媒体网络；初中物理；高效课堂；教学模式

计算机多媒体辅助教学，给整个教育中无论任何学科都带来了很大的变化，多媒体给教学的帮助效果显著，在培养学生主动性以及兴趣培养上效率很高，已经是教师上课使用率最高的教学工具之一。信息技术的作用使课堂更加精彩，为教师教学添砖加瓦，很能吸引学生的眼球，提高课堂的趣味性；通过小视频或者小实验，创设情景，让学生积极动手，热烈讨论，并且也能邀请不同学校的学生同时通过互联网积极参与，加强不同地域学生的沟通交流，取长补短，尽可能利用共享资源提高学生学习效率，小组合作学习，组长教组员，进行互帮互助学习，实现教育针对全体同学的学习模式，这种学习模式既加强了学生与学生之间的交流与合作学习意识，又让学生能够通过这个平台让不同的教师进行点拨评价，还能够跟各个学校的学生合作学习交流讨论，互相学习，共同提高。小视频能够创设的物理情景更具有趣味性，更容易吸引学生，更激发了学生学习物理的兴趣。所以我们提出了“以多媒体网络为主导，以学生自身为主体”的新的初中物理教学模式，这样会更加突显多媒体网络对教学的重要性，才能更好地辅助教学，才能为教育改革保驾护航，才能最大限度地提高物理教学效率，提高教育教学质量。

一、 以网络为主导，让学生成为课堂的主人

传统的课堂教学基本是教师一讲到底满堂灌，是填鸭式教学，教师教得满头大汗，学生学得昏昏欲睡，学生厌学现象明显，教育质量严重滑坡；有了多媒体网络的辅助，学生不仅可以通过多媒体网络一起几个班同时看物理实验，也可以通过教师引导利用幻灯片来确定本节课的教学目的、情感知识与价值观、教学重难点；尤其是课本要求自学的章节，教师必须合理安排教学过程，罗列出本节课必须弄懂的问题，让学生自学，然后进行当堂测试，只有这样才能收到更好的教学效果。所罗列出来的问题解决的效果好坏，决定了多媒体教学是不是为物理教学起辅助作用，不同的问题提出方法给学生的理解就不同，这是网络教学比传统教学的优越处。设计问题时不是直接提问，而是可以通过小视频的播放既有声音又有图像，从感官上让学生身临其境进行思考，使抽象的知识容易理解，也让学生记忆深刻，从而实现了创设情景的目的，很好地激发了学生的学习兴趣与热情。

通过多媒体网络辅助的课堂教学活动模式，让学生在物理知识的学习上有很大收获，有很大提高，有很大提升。具体表现为：从认知说，让学生从不懂到懂，从知少到知多，从不会到会；从情感上说，从学生不感兴趣到学生感兴趣，从学生不喜欢学习到喜欢学习，从不爱学习到爱学习。同时，通过合作交流学习、生生对学、群学、“生教生，生帮生”、会的教不会的、组长教组员等方式，解决学困生学不懂的问题，统一给出答案，教师释疑解难，起到事半功倍的效果，大大提高了教学效果。

二、 以学生为主体，培养兴趣引导激励适时评价

物理教学中新理念强调教师要以学生为主体，教师只是领路人，学生才是学习知识的主体，不是看教师讲授的有多精彩而是要注重学生的学习效果，网络教学只是为课堂教学服务，只是提供所需要的资料图像和背景等等，学生如何能学好才是关键。学生要成为初中物理课堂学习的主体需要培养以下几个方面。

1. 要培养学生的学习兴趣

俗话说兴趣是最好的老师，只有学生对物理产生兴趣，才能爱学物理。利用网络教学能很大程度地引起学生的学习乐趣，只有让学生有了学习的兴趣，才能让学生根据情景自主地去探究知识，才能提高学生学会学习的能力，才能把学生厌学变为乐学。所以，如何把枯燥烦躁的学习变成学生乐学爱学的内容是物理教学的关键。

2. 教师要合理引导学生

教师是学生学习的领路人，引导的好坏直接决定教学效果的成败。引导是指明方向，好像航海时的灯塔，让航船能确定航行的方向，不至于在茫茫大海中漫无目的；不是让学生在课堂上发呆迷茫，消耗时间，虚度光阴，而是合理引导，保证学生学习的主体性。教师要根据知识的内容进行引导，让学生积极参与讨论学习，让每一位同学都动起来，全面参与，充分发挥学生的主体作用，真正让学生成为课堂的主人，而不要让学生只是观众，观看教师精彩的表演，让教师唱独角戏，而是要让学生成为课堂的精彩表演者。教师要大胆地把课堂交给学生。

3. 实施激励体制是学习的措施，适时评价是关键

学生的学习兴趣不是一成不变的，时间长了也就变淡了，这就需要教师不断对学生进行鼓励，设置合理的奖励制度，适时评价是教学的关键，可以通过对每个同学表现的课堂积分，表现优异的奖励一点小奖品等，适时评价是教学的关键，可以培养学生的竞争意识。

网络辅助教学使课堂更加精彩，要充分利用多媒体的优越性，引导学生善于思考，积极探究，大胆创设，全方位多元化地对学生进行创新能力的培训。“以多媒体网络教学为主导，以学生学习为主体”的网络环境下新的初中物理课堂教学模式，使学生能够主动参与、合作学习，把厌学变为乐学，使不同层次的学生都能参与教学，实现教育全面化的目的。并且，利用多種媒体网络的辅助教学，使教学过程不再单一枯燥，使课堂更具趣味性，更能让学生掌握教学重点、突破难点，打造物理课堂的高效性，很大程度提高初中物理教育教学质量。

参考文献：

[1]何克抗.信息技术与课程整合——深化学科教学改革的根本途径[J].信息技术教育，2002，（2）.

[2]韩雪.课程整合的理论基础与模式述评[J].比较教育研究，2002，23（4）：33-37.

作者简介：刘彩云，甘肃省白银市，靖远县第六中学。endprint