高中英语阅读教学有效性对策研究

仲香元

摘 要：随着新课改的深入，如何提高教学的有效性成为教师关注的问题，注重学生的主体性和自主能动性，改革传统的教学方法，不断进行教学反思，做好教学评价等都是新的教育形势下使教学取得良好效果的措施，不仅有利于学生英语阅读成绩和课堂效率的提高，还促使学生整体不断进步与发展。

关键词：学生主体；教学方式；教学评价

在英语语言教学中，阅读占着很重要的一部分。因为学生很难在国内获得英语口语训练的机会，因此阅读就成了学生学习英语的主要方式，阅读在英语学习中起着重要作用。本文主要从以下三点分析如何提高高中英语阅读教学的有效性：

一、 积极备课，为课堂教学做好准备

备课是教师教学工作的起始环节，是上好课的基础条件，是学生有效学习的有力保证。因此为了提高教学有效性，教师要在课前认真负责地做好备课工作，积极有效发挥教师的主导作用。教科书是教师上课的主要依据，教师要认真钻研教材内容，深入了解教科书的全部内容，分清教学重点和难点，并且根据教学内容合理编排课堂教学过程，把枯燥的书本知识与学生的实际生活相联系，从而自然而然地引起学生对英语阅读的兴趣。例如，在教学《HALLOWEEN》（万圣节）这篇文章时，可以先向同学们提问我国有哪些节日？我们是怎么庆祝的？从而引到国外万圣节的庆祝上，充分调动学生的学习兴趣和主动性，从而使英语的教学渗入学生的日常生活中，达到英语阅读教学事半功倍的效果。

同时教师要深入了解学生，学生是学习的主体，是教师教学的对象，我们要充分重视学生学习主体的地位，了解学生对英语的认识，对英语的学习态度以及学习英语时遇到的问题等，才能有针对性地对学生进行教学，合理安排教学计划和教学内容。教师在备课时要注意教学的完整性，不仅做好教学前的准备工作，掌握教学的实施过程，还要做好学生的课后活动及作业的布置，及时巩固学生课堂学习的内容，做好英语单词的积累和语感的培养。教师要有计划地进行英语教学工作，并且要实事求是地根据实际情况做出适合的更改，使学生有阶段的进行学习，循序渐进，不断提高他们英语阅读的成绩。

二、 运用多种教学方式，提高课堂教学有效性

科学研究表明，情感在人类的学习道路上起着很重要的作用，它是学习的一个重要来源，对学生潜力的开发有重要的意义。这就要求教师在英语教学中，要把爱始终贯穿于教学整个过程，关心学生，爱护学生，了解学生在英语阅读上遇到的难题和困境，并且积极有效地帮助学生去解决问题。例如：在英语阅读课堂上，老师分配好阅读任务，在阅读过程中，老师穿插于学生之间，关注每个学生的阅读，对学生提出的问题积极进行解答，让学生感受到老师的真心与关心，使学生更加积极地投入到学习过程中。教师在学生的学习生涯中起着代替父母的作用，学生的90%的学习都来源于老师，如果老师能把学生当成自己孩子那样，细心、耐心教育，以真心来换取学生的真心，学生一定会感受老师的爱，这样就使学生在学习中发挥出自己的潜能。

同时教师要善于利用分层教育。学生在学习道路上存在很大的差异，不能采取“一刀切”的教学方式。“分层教育，因材施教”的教育理念让我们很好地面对学生，使教学满足学生需求。例如：在课堂教育中，虽然学生用着相同的课本，但对于不同的学生实施不同的目标要求，不至于让学生盲目的为目标而抹杀了学生的积极性。老师可以将学生分成3组，第一组为提高组，组内成员阅读能力强，分配较高难度阅读任务。第二组为稳定组，组内成员阅读能力一般，分配教学目标阅读任务。第三组为基础组，组内成员阅读能力差，分配教学基础阅读任务，使组内成员阅读能力扎实。目标分层会使每个学生获得学习的成就感，从而让学生获得学习的兴趣，确保了好学生“更上一层楼”，中等学生“谋求发展”，困难学生“融入学习”。

三、 增强教学反思，形成师生双向评价机制

教学评价是课堂教学的重要组成部分，是提高教学有效性的一大有力保障。教学评价不仅是指教师在期末或者某一学习阶段结束后对学生学习成果的评价，也包括学生对教师课堂教学工作的评价，是一个“教师—学生”双向互评的机制。教师根据学生的英语阅读成绩、英语学习态度、上课回答问题的情况等标准对学生做出一个合理的、客觀的、综合的评价，学生同时对教师英语教学方式的运用，教学态度，对教材的活用程度等做出一个有效的评价。教师和学生在互相评价时要尊重客观性原则，评价不要带主观色彩，不能因为教师对学生英语阅读方面的严格要求就自我否定教师的教学工作，同时评价标准不能具有随意性，不能一味根据自己的喜好判断教师的好坏，要根据合理的标准评价教师。学生对教师的评价有利于教师反思自己的教学工作，从而不断改进，使英语教学走到学生中去，教学符合学生实际学习情况，适合学生学习习惯，最大程度地利用教学资源，提高教学的有效性。同时教师在对学生进行评价的时候也不能只重视学生的英语阅读成绩，还要看到学生对英语阅读学习的兴趣和态度，用发展的目光看待学生，着眼于学生的进步和发展，要以鼓励的态度支持学生学习，采取“多赞扬，少批评”的方式，增强学生学习的兴趣和自信心，调动学生的自我主动性与积极性，从而达到提高学习成绩，增强学习成果的目的。

教师在组织评价的时候要采取多元化的评价方式，例如可以组织学生自评、学生互评、小组长评价、家长评价、教师评价等多种评价方式。同时教师在组织评价的过程中要适当地引导学生形成对自我的合理认识，全面的看待自己，启发学生不断思考，提高学生自我认识、自我评价的能力，知道自己学习的优点，也要意识到自己学习的弊端和不足，并且积极地去改正自身的不足，发扬自身的积极因素，努力克服自身的消极因素，扬长避短，促进学生不断前进与发展。

小结：总而言之，适合学生的教学，就是最有效的教学。教师在英语阅读教学过程中要尊重学生的主体地位，并且利用多种方式教学，吸引学生的学习兴趣，发挥学生的主动性和积极性，引导学生认识自我，全面客观的评价自己，从而不断进步，有效提高课堂教学的效率。

参考文献：

[1]殷晓燕.高中英语阅读教学有效性研究[J].学周刊，2013（3）：144.endprint