挖掘绘本价值开启活力教学

摘 要：数学是一门具有抽象性、逻辑性以及概括性的学科，主要研究数量、结构、变化以及空间。幼儿的认知一般只借助具象思维，这就使其数学学习难度增大，尽管能运用已有经验来理解这些概念，但是效果不好，久而久之就会打击孩子学习热情，影响其后续学习。对此，我们就要引入绘本，利用绘本中有趣的情境帮助孩子理解数学，运用数学，进而轻松掌握，快乐学习，对学科产生兴趣。

关键词：幼儿；数学绘本；活动；价值

数学存在于孩子生活的方方面面，可谓无处不见，像自然界中蜘蛛的网，太阳的形状、筷子有两只以及蜜蜂的六角形蜂巢等，都蕴含着数学知识。数学绘本就充分抓住这一点设计，将幼儿早期数学认知能力的培养融入各种情境，帮助其了解对数、计算、空间、几何以及测量等内容，实现数学认知与趣味活动的完美结合，让孩子在兴趣的驱动下主动学习。

一、 研发趣味活动，提高教学实效

绘本是文学家和画家送给孩子成长的礼物，具有很大教育价值，不仅能让孩子快乐阅读，与其中人物一起玩耍，还能让其积极动脑，解决实际问题，积累学习经验。抓住这一点，我们可以借助绘本魅力研发学具，将故事迁移到教学中，让孩子在情境中探究，边学边玩。

比如，在教中班孩子学习5以内的序数时，我就借助绘本故事《月亮的味道》设计活动，让其在好奇心和趣味的引导下进入情境，自主思考，有效认知，达到预期目标。绘本中，小动物对月亮的味道充满了好奇，想要爬上去尝一尝，无奈月亮太高了。于是他们就集思广益，想到了叠叠高的方法，一个个纵向排列。看着图片上直观的动物排列，我马上联想到教学，可以设计一个“摸月亮”活动，帮助学生了解序数。具体实施时，我就将小动物、月亮做成小纸片放到孩子桌面上，为其营造情境：动物村的居民想要去天上摸摸月亮，想到了可以叠叠高上去，下面，孩子们就动动你们聪明的小脑袋，帮助他们实现愿望吧。这样一来，孩子就会联想到纵向排列，思考如何才能达到目标，摆放位置的设计是否存在影响。在不断的尝试、操作中，他们就会加深序数的理解，掌握正逆方向。

在故事情境中学习数学能实现感知和操作的完美结合，让抽象的知识具化，充分发挥生活的力量促进孩子认知，让其在兴趣的驱动下积极思考，解决问题，增强活动有效性。

二、 贯穿教学始末，丰富课堂活动

绘本是图画与文字的结合体，能向幼儿生动叙述完整的故事情节，让其明白其中的内容、道理，获得思维启发，促进人格、智力的健全。不仅如此，绘本还具有很强的生活性、艺术性，能让孩子在轻松、愉悦的氛围中认知。抓住这一点，我们就能灵活设计活动，发挥绘本力量引导孩子轻松快乐学习。

（一） 联系生活，解决问题

运用绘本“生活化”的问题可以解决很多实际问题，将生活情境与实际问题结合起来，简化数学问题的难度，引导孩子运用已有经验探究，实现自身能力的挖掘。比如，在绘本故事《乱七八糟的魔女之城》中，叙述了公主用智慧破解了魔女设置的重重障碍，就出了王子的故事。其中提到了“公主要帮助魔女将乱七八糟的房间整理干净”，由此便可联系到“排列规律”的问题，在教学时能借此情境引导学生解决问题。于是，我就设计活动，让孩子做一回“小公主”“小王子”，运用已有的生活经验将我的“桌面”整理干净。孩子在整理的过程中不仅做到了排列整齐，还十分注重美观，让我的桌面焕然一新。这样一来，孩子不仅完成了数学目标，掌握了排列规律，还在情境中收获了愉快的学习体验，充分发挥了绘本“生活化”的特点。

（二） 根据活动，自制绘本

不是所有教学内容都能找到合适的绘本故事展开结合学习的，这就会造成孩子心理上的落差，对有故事的学习内容就很感兴趣，印象深刻，没有情境铺垫的故事就毫无兴致，学习效率低下。为了避免这一问题，我会根据活动内容的需要自制绘本，让孩子数学学习有所依托。通常自制的绘本画面简洁，主题突出，情节简单易懂，学生理解起来难度较小。在制作时，我会邀请学生参与，让其帮我涂色或者剪纸，增进师生间的互动。做好之后，就可以带领学生学习，一起走进故事王国，寻找数学知识。比如，我就运用自制绘本《小白兔过生日》教学“7以内的数”。随着一页页的翻动，孩子们看到了七只小白兔，七份蛋糕，七个礼物以及七份餐具，一边数数一边听故事。故事讲完，我就提出问题让孩子推理：“小白兔去年6岁，她今年几岁？”以此回到主题，帮助其掌握“7以内的数”。

三、 运用优秀绘本，培养良好品质

幼儿教育不仅要传授孩子知识，促进其智力发展，更要注重品质培养，帮助其建立良好人格，具备长远发展条件。就自身经验来看，幼儿良好的数学品质对其能力培养有重要作用，只有建立在良好品质上的数学教学才能实现高效、长久。对此，我会挑选优秀绘本引导学生建立，激发其兴趣，在生活化的情境中思考探究。

在以往的教学中，我发现了很多经典绘本故事，像《厨房小精灵》《公主殿下来的那天》《时间的故事》《餐桌舞会》等，这类故事不仅情节有趣，通俗易懂，而且蕴含很多数学知识，像排序、分类、计算、规律等，能让学生在阅读过程中受到数学启发。在表现形式上，绘本会借助图画呈现知识，做到色彩鲜明、形象生动，一方面激发孩子阅读兴趣，吸引其融入，在了解过程中学到知识；另一方面突出学习主题，帮助孩子明白故事道理，促进良好数学品质的培养。

这样一来，我们就能充分运用绘本教育价值，在传授知识过程中培养学生良好品质，让其在趣味的引导下快乐阅读，积极探知，促进数学能力的提升。需要注意的是，当学生在认知过程中遇到困难时，我们要利用绘本情节引导解决，充分发挥绘本价值。

总之，绘本价值的挖掘、利用是促进幼儿数学能力发展的有效途径，不仅能激发孩子兴趣，让其在阅读中认知、探究，还能建立其良好品质，主动掌握数学知识，在不断的阅读、思考中实现自身能力的挖掘，为长远的数学学习奠定基础。

作者简介：

张华明，甘肃省武威市，甘肅省民勤县新关幼儿园。endprint