在体育课中帮助小学生学会倾听的策略

摘 要：新课标中强调，在课堂教学中要培养学生善于倾听的习惯，掌握倾听的技巧，教师应根据小学生的年龄和心理特点，采取多种方式方法，让小学生学会倾听，只有学会了倾听，才能有效掌握教师的讲课内容，提高教学的有效性。本文对小学体育课教学中，教师如何帮助小学生学会倾听的方法策略进行了探索，以期能帮助体育教师提高体育课的教学有效性。

關键词：体育课；小学生；倾听；策略

许多教师在小学课堂教学中，经常会遇到这样的现象：当教师在让一个学生回答提问问题时，其他个别学生有的高高举起小手，有的直接就说到：“老师，我来回答，我知道……”当教师在全心全意认真讲课时，学生在干自己的事情。像这样的现象在小学课堂教学中非常多见。出现这样的现象，固然与小学生多动、不易集中精力的年龄特点等多种因素有关，但是从这些现象中可以看出，目前小学生不会倾听教师讲课、不善于倾听他人讲话的问题比较突出。如果学生不会倾听，任其发展下去，不但会影响课堂教学的有效性，造成学生学习成绩下降，还会对学生良好文明的性格养成造成不利的影响，特别是在上小学体育课时，由于大部分课程是在室外进行，学生更是难以集中精力倾听教师讲课。如何让小学生在体育课教学中学会倾听，笔者结合教学实践，对此进行了深入的实践探索。

一、 掌握学生特点，积极引导学生倾听

新课标中强调，在课堂教学中要培养学生善于倾听的习惯，让学生学会倾听的技巧。教师应根据小学生易动、精力不易较长时间集中、爱表现、多数学生喜欢让别人听自己讲话、听别人讲话时耐心不足的年龄和心理特点，采取多种方式方法，来引导小学生学会倾听教师讲课。只有让学生学会了倾听，能够做到较长时间集中精力，才能有效掌握教师的讲课内容，才能提高体育课教学的有效性。在体育课的教学中，要让学生集中精力听课，就要给学生提出明确听课目标，要让小学生清楚地知道，集中精力认真“听”是课堂学习的最重要内容。在日常体育课教学中，教师要经常反复给学生强调，认真听课和积极回答教师的提问同样重要，“说”是为了表达自己的观点和想法，目的是让别人听清楚明白，因此，在回答问题时要大胆、积极、主动；而“听”是要弄明白别人讲话的内容，认真听别人讲话是对他人的尊重，是有礼貌的表现，因此，在听的时候要专心、有耐心、不打断别人的说话。要告诉学生教师喜欢积极回答问题的学生，更喜欢认真听别人讲话的学生。以此引导学生逐渐养成倾听的习惯。

二、 创设有趣情境，激发学生倾听兴趣

由于小学生的天性特点，要让小学生在体育课的教学中时时刻都能做到认真听教师讲课是不现实的。集中精力认真倾听，这对于活泼好动的小学生来说无疑是枯燥、无趣的，也就难以激发学生倾听的意愿和动力。小学生的任何学习是以兴趣为前提的，学生有了学习的兴趣，才会去认真的倾听教师的讲解。兴趣是学生学习的最好老师，因此，教师在体育课的教学中，要运用多种方法创设有趣的教学情境，如故事情境、游戏情境、问题情境等来吸引学生的倾听兴趣。教师要运用多种办法，使体育课的教学充满趣味性，让学生从无趣的学习中找到乐趣，使学生能保持较长时间的倾听。除了创设有趣的教学情境外，教师还要注重营造让学生认真倾听的环境氛围，以此提高学生倾听教师讲课的自觉性。如，用故事、谜语、格言教育学生，“听也是读，是用耳朵来读！”“一双灵敏的耳朵胜过十张能言善辩的嘴！”还要多运用激励表扬的方法，对认真听讲的学生多给予表扬，如，“小丽同学听得非常认真，这是对别人的尊重，是有礼貌的表现，大家应该向她学习！”以此激励其他学生认真倾听的动力。

三、 传授倾听方法，提高学生倾听效果

要提高小学生在体育教学中的倾听效果，教师应教给学生倾听的方法，让学生学会倾听、善于倾听。为此应做到以下几点：一是明确“听”的具体要求。对于小学生来说，如何才是认真倾听，许多学生在思想上比较模糊。教师应把认真倾听的具体要求告诉学生，使学生在倾听教师讲课时做到心中有数。具体要求是要专心，要听清楚老师讲课或同学发言的内容；要有耐心，别人讲话时不随便插话，等别人讲完再说出自己的看法；要细心，要学会评价别人的讲话，要会提出自己的正确观点；要虚心，当别人和自己的看法不同时，要虚心接受；要用心，要用心倾听他人的意见，不盲从。二是创造条件正确释放学生过盛精力。小学生精力旺盛，教师应寻找合适的途径，让学生过剩精力有释放渠道。如，让学生帮助教师布置、收发体育器材，或帮助教师干一些其他事情等；三是发挥教师自身的示范作用。要求学生认真倾听，教师应首先做到认真倾听学生的发言，在学生发言的时候，不做其他事情，尽可能不要打断学生的发言。教师给学生树立了榜样，就能在潜移默化中影响学生，从而提高学生倾听效果。

四、 纠正不良问题，培养学生倾听习惯

在体育课教学中，除了要帮助学生学会倾听，教师还要注重矫正学生的不良倾听习惯。在课堂教学中，特别是在课堂教学时间过半之后，学生容易产生听课疲劳，此时就会做一些与听讲无关的内容。如，与旁边的学生私下说话、搞小动作等。教师对学生的这些不良听课习惯或问题应进行及时纠正，使学生慢慢养成良好的倾听习惯。为了不影响讲课，教师可采用“暗示”的方法对学生的不良倾听习惯进行纠正。一是利用手势来暗示。教师在讲课时，看到学生做和体育学习无关的事情时，可用手势巧妙地指向不专心听课的学生，就能起到纠正学生不认真听课的问题；二是利用目光进行暗示。对于一些不认真听讲的学生，教师可用严厉的目光进行暗示，通过与学生目光接触，就可以让学生产生警觉，使学生能意识到自己的问题，就能达到纠正的目的；三是利用语调暗示。在教学时，如果出现多个学生不认真听课时，教师可利用讲课语调、语音的变化来暗示学生认真听课。

总之，在小学体育教学中，要培养学生的倾听习惯，让学生学会倾听，就需要教师根据小学生的特点，有针对性地采取多种方法策略，帮助学生学会认真倾听，从而提高讲课有效性。

参考文献：

[1]冯李琳.低段小学生课堂倾听能力的培养[D].四川师范大学，2015，（02）.

[2]李林.倾听，让小学课堂绽放美丽之花[J].科学大众（科学教育），2017，（01）.

作者简介：

邓丽萍，福建省三明市梅列区东新小学。endprint