小学语文写作教学困境及对策

周亮

摘 要：本文主要阐述小学语文写作教学存在的困境以及相应的解决对策。现阶段小学语文写作教学中教师不注重引导学生积累写作素材，学生写出的作文没有实质性内容，不具有真情实感，过于注重学生的作文成绩，忽视传授写作技巧，没有结合学生的写作能力设计作文命题，导致学生之间的写作水平差距较大，对于存在的教学困境，以下文章提出了解决对策。

关键词：小学语文；写作教学；困境；对策

前言

写作是语文教学中的重要组成部分，占比的分数比较高，教师要根据学生的写作能力，设计难度不同的作文命题，以免学生失去写作兴趣，要求学生写作要结合生活实际，这样才能写出具有真实内容的作文，引导学生多积累写作素材，使学生写出真情流露的作文，不断提高学生的写作能力，解决以往写作教学中存在的困境，从而取得最佳的教学效果。

一、 小学语文写作教学中存在的困境分析

当前，小学语文写作教学中教师忽视学生的个体差异，没有根据学生的写作能力设计作文题目，一些写作能力比较差的学生，无法顺利完成写作任务，逐渐失去写作的自信心，导致学生之间的写作能力差距较大，学生的写作水平参差不齐。另外，不注重引导学生积累写作素材，致使学生写出的作文内容空洞乏味，没有流露出真情实感，不利于提高学生的写作水平。此外，学生没有养成积累写作素材的习惯，不善于观察生活中的点滴小事，学生不具备观察力和想象力，学生的写作思路受到限制。教师所运用的教学方法陈旧落后，难以调动学生写作的主动性，长期处于被动接受知识的状态，没有掌握有效的写作方法，学生的写作基础薄弱，渐渐地对写作不感兴趣。针对小学语文写作教学中存在的困境，以下文章提出了具体的解决对策，从而改变这一教学现状。

二、 小学语文写作教学对策分析

（一） 注重引导学生积累写作素材

要想解决以往小学语文写作教学中存在的困境，教师应注重引导学生积累写作素材，要求学生在平时学习中，摘抄一些优美的词句，多阅读优秀的范文，拓展学生的写作思路，使学生逐渐积累丰富的写作素材，养成收集和整理写作素材的习惯，使学生写出内容具体、语言通顺、思路清晰、内容充实的作文，使学生的写作水平有所提高。学生只有不断积累写作素材，才能言之有物，充分发挥自身的创作力和想象力，能够迅速构思出写作思路，由此说明，引导学生积累写作素材是非常重要的。要求学生多读一些诗词歌赋，掌握其中的修辞方法，并在写作过程中学会灵活使用所积累的素材以及修辞手法，逐渐提高学生的作文成绩，增强学生写作的自信心，从而取得最佳的教学效果。

（二） 要求学生写作要与生活实际紧密结合

随着新课改的不断深入，对小学语文写作教学提出了更高的要求，教师应转变以往的教学观念，深入落实创新的教学方法，要求學生写作要与生活实际紧密结合，学会灵活运用平时积累的写作素材，注重培养学生的观察力，引导学生仔细观察生活中的点滴事物，学会通过事物的现象看到内在的本质。将对生活的感悟融入到写作中，写出自己在实际生活中所观察到的事物，将自己的亲身体验积累下来，进而创作出真实的作文，不断提高学生的写作能力和观察能力。例如：以“我最想感谢的一个人”为题，要求字迹工整、叙述具体、条理清晰，注意写出真实的情感，学生联想到在实际生活中要感谢的人，运用叙事的写作方法，将故事的情节和具体的感谢事件写出来，学会将生活实际与写作相结合，提高作文的真实性，从而取得事半功倍的教学效果。

（三） 突出学生的主体地位，调动学生写作的积极性

小学语文写作教学中教师要改变传统的教学方法，深入落实创新的教学理念，注重突出学生的主体地位，调动学生写作的积极性，使学生主动投入到写作教学中，摆脱不良的写作情绪，发挥学生的主观能动性，根据学生的兴趣点设计作文命题，吸引学生的注意力，激发学生写作兴趣，增强学生写作的主动性，教师要认识到突出学生主体的重要性。例如：以“第一次尝试（ ）”为半命题作文，要求学生自主补充完整，展开合理的想象力和创造力，不要限制学生的写作思路，要求学生写出400字的记叙作文，充分体现了学生的主体地位，学生可以自主创新作文题目，使学生具备自主创作的意识，对写作产生强烈的兴趣，学生之间可以相互讨论自己设计的写作题目，相互交流写作经验和写作思路，创设活跃的教学环境，使教学氛围不在再沉闷枯燥，有利于培养学生写作兴趣，突出学生的主体地位，改变学生被动学习的状态，进入最佳的写作状态，使学生的创新能力和写作能力有所提高，奠定坚实的写作基础，激发学生写作的积极性，有效解决以往写作教学中存在的教学困境，这是一种非常有效的教学对策，能够启发学生的创作思维，从而提高小学语文写作教学效率。

（四） 根据学生的写作能力，设计难度不同的作文命题

小学语文写作教学过程中教师要根据学生的写作能力，设计难度不同的作文命题，全面考虑到学生的个体差异，这样才能缩短学生之间的写作差距，有效解决以往写作教学中存在的教学困境，针对写作能力比较差的学生，要设计难度较低的作文命题，要学生写出感情真挚、语言完整、描写具体的作文，使学生有信心完成作文教学任务，锻炼学生的写作能力，熟练运用写作技巧和修辞方法，使学生在原有的基础上，写作能力和写作成绩有进一步的提升，由被动写作转变为主动写作，感受到写作带来的乐趣，进而全身心投入到写作教学中。对于写作能力强的学生，需设计难度较高的作文命题，提出更高的写作要求，使学生养成良好的写作习惯，学会创新写作思路，激发学生发散思维，从而取得显著的教学效果。

总结

综上所述，小学语文写作教学中要改变以往的教学理念，积极运用创新的教学方法，充分调动学生写作的积极性，使学生对写作产生浓厚的兴趣，引导学生在学习过程中，多积累一些优美的词句，养成积累写作素材的习惯，进而写出条理清晰、结构完整、内容丰富的优秀作文，从而有效提高学生的写作水平。

参考文献：

[1] 马长奎.试论小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].赤子（上中旬），2016，（21）：228.

[2] 赵紫娜.小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].学周刊，2017，（05）：181-182.

[3] 王伟.浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].读与写（教育教学刊），2016，11（11）：198.endprint