打造富有魅力的语文课堂

摘要：语文学科是富有魅力的学科，是对学生的素质发展和能力提升具有无限助推作用的学科。小学语文学科，作为对学生的发展具有重要作用的学科，我们教师在教学中，应该不断挖掘学科优势，优化教学方法，凸显语文学科的魅力，从而让学生在语文学习之处就体验和感受语文的迷人魅力，真正热爱语文，迷恋语文，从而为高效语文课堂奠定坚实的基础。

关键词：语文；富有魅力；策略

语文课堂是师生共同探讨语言文字的互动，是咬文嚼字的一场盛宴。打造富有魅力的语文课堂，不妨多请学生主动走进课堂，给他们搭建展示的舞台和空间，让他们在深入互动探知的过程中强化认知，展现不一样的“自我”。教学实践证明，魅力的课堂应该是激情四射、多元开放和自由展示的课堂，应该是学生自我主动展示和协作交流的课堂。让学生成为主角主动融入课堂，定能使得他们在不断深化理解感悟的基础上获得深度感知，定能使得他们在丰富多彩的舞台上尽情展示。

一、 激情四射：舞动不一样的自我

情感是学生进入课堂学习的通行证，没有激情没有情感的课堂永远创造不出美的音符来。波动学生内心深处的情弦，能使得他们在不断深化理解感知的基础上积极展示自我，产生丰富的思维灵感。越是激情四射的课堂，越能够使得学生有了更多丰富展露的机会，让他们有真切的认知。

激情四射，让课堂更加情真意切，如在《闻官军收河南河北》教学中，教师鼓励学生从作者杜甫的角度来体味其中的“漫卷诗书喜欲狂”心情。不妨鼓励学生带着激情朗读三遍，鼓励他们就其中的情感进行主动表达，让学生真正体会作者的内在情感。在此过程中，教师不妨参与学生的朗读过程，鼓励他们在自我朗读的过程中主动提出相应的意见和观点。不仅深化学生对文本的理解，更促进学生的思维能力的提升。同时，结合学生的不同理解感知，可建议他们仔细品味“白日放歌须纵酒”与“初闻涕泪满衣裳”的激动情怀。在教学实践中，很多同学甚至模仿了杜甫的手舞足蹈的情形，从而深刻领会了作者通过文字所表达的浓浓的情愫，并在演绎的过程中，主动表达了自己的感受与体会。

创设与教材文本相似的情境，多给学生自我阅读的机会，让他们在不断深入探知的过程中捕捉其中的细微情感，定能使得他们获得丰富认知，内化情感体验，培养具有丰富情感与思维的个体。在教学中，引导学生带着激情朗读课文，能使得学生在不断深受启发的过程中产生共鸣，引发思想深处的共振。

二、 多元开放：展现生活化的情境

教材无非是例子，需要教师用心备课和精心收集相应资料。“让语文走进生活，在生活中学习语文”更是值得深思和探索的课题。走出依赖教材文本的单一学习模式，帮助学生在主动参与的过程中有针对性地学习和运用语文，能使得他们在富有情景化和趣味化的探索中增强语言表达综合运用能力。

多元开放，让学生的思维灵感更有着力点，如，在《第一次抱母亲》教学中，教师不妨给学生设置这样的问题：请同学们回家帮助妈妈做一件事，并用文字记录自己的点滴感受。基于这样的开放性作业，很多同学费尽了心思完成。有的同学帮助妈妈洗脚，讲述了自己见到妈妈粗糙的双脚后懂得了妈妈为自己的付出和操劳，悟出了自己应该学会感恩。有的同学则是帮助妈妈洗碗，懂得了洗碗是一项技术活，需要把握好洗碗的步骤和节奏，需要懂得如何运用好洗洁精，等等，从而让自己明白了越是看似简单的事，越需要用心去做好。有的同学记述了帮妈妈洗头的经过，从而发现了妈妈头上的几缕白发，通过妈妈的口得知是自己的调皮，让妈妈费心了，生出了白发，等等。在学生有了一定的感知印象后，可建议他们带着深情朗读《第一次抱母亲》，帮助他们从抱母亲的事情中深深体味其中的亲情，教育学生懂得感恩。

让学生从相似的情境中找出与文本相关的学习内容，能帮助他们在主动参与研读的过程中深有感触。多鼓励学生参与互动，让他们在贴近真实的语言环境中大胆探索，定能使得他们将自我感知与教材文本内容进行深度融合，切实增强自己的综合运用能力。

三、 自由展示：建构多彩性的舞台

魅力的课堂应该是学生自由展示的舞台，让他们能够在PK的过程中相互切磋学习，帮助他们深化整体理解感知。多请学生主动走上讲台，给他们更多的展演机会，能使得他们在不断释放自身学习潜力和激情的基础上增强实践语用技能。

自由展示，让学生有了更多的转化运用机会。如，在学习《草船借箭》后，围绕“诸葛亮是如何借得的箭？”的表达主题，不妨鼓励他们就各自的理解感知主动与其他同学分享。很多同学以小组为单位，通过角色模拟、对话朗读、情景小品等多样化的形式来不断丰富课程学习内容，让他们有更多展示的机会。结合学生的不同理解，不妨多邀请学生主动登上讲台进行深入展示。有的同学模拟了诸葛亮、周瑜等角色，通过抑扬顿挫的口语表达再现其中的人物心理活动。有的同学通过情景短剧表演的形式，将诸葛亮的自信与周瑜的嫉妒性格活灵活现地表现了出来。有的同学运用故事演讲的形式再现了其中精彩的情境，讓他们在主动跟进阅读理解的过程中获得更多深刻认知和深度体验，等等。这些方法的运用，让学生在主动融入课文研读的过程中生成丰富思维灵感，增强学习的主动性和创造力。

自由展示的过程就是学生自我认知感悟不断升华和语言知识不断丰富的过程，让学生由被动的参与者转变为实践者。多给学生搭建多彩性的舞台，引导他们能够有针对性地进行协作交流，定能使得他们在不断融入课堂教学中产生灵活的语言表达技能，促进其知识技能不断内化生成。

总而言之，将学生推向课堂，让他们抬头挺胸站在课堂中央自主探知、自由互动和自信展示，不仅能弥补被动式教学中的师生地位不平等问题，更能有效激活学生的整体认知感悟和综合语用激情。打造魅力十足的课堂，就需要给学生和谐的课堂情境，帮助他们在激情探知、合作交流和自由展示中深化感知，定能使得课堂教学更有趣味和活力。

作者简介：

周杰，江苏省淮安市西顺河小学。endprint