小学数学课堂教学高效性的实验分析

甄强+姜金平

摘 要：如何提高小学数学的课堂教学质量一直是小学教育中不断探讨的课题，本文就小学数学课堂教学的高效性展开了研究与讨论，希望能为关注这一课题的其他教育者们提供参考。

关键词：小学数学；课堂教学；高效性

一、 引言

小学教育是我国科教兴国战略中最为基础的环节，而数学这一学科也是小学教育中的关键部分，所以如何能够提高小学数学课堂教学效率，也成了所有小学数学教师所探寻的重要方向。

二、 提高小学数学教学效率的意义

在我国当前的教育事业中，小学的教育尤为重要，政府与社会都对小学的教育现状给予了极大的关注，尤其是在数学学科中，由于学生的年龄层面较低，而现今社会又有着太多的新奇事物在吸引着学生们眼球，所以在小学的数学课堂上，如何能吸引学生的注意力，高效地完成小学数学教学质量，对于整个小学教育事业有着重要的意义与参考价值。

三、 高效进行小学数学课堂教学的策略

（一） 提高学生学习的主动性

想要高效地完成数学教学质量就必须充分地调动起学生们对于学习的主动性。一方面，在小学的数学教学中，可以将日常生活中的一些常见的场景带入到课堂中去，将知识与生活紧密地结合到一起，这样的方式不仅可以将教材上的知识变得生动有趣，同时也让学生们加强了知识与现实之间的联系，真正地做到了学以致用的教学理念。另一方面，老师需要扩展自身的教学方式，让小学数学的课堂内容以及课堂形式丰富起来，活跃课堂气氛，吸引学生的注意力。例如，在学习和差这一知识点时，老师可以通过一个现实中的问题来生动地表达这一知识，一个加工厂早班和晚班共有工人30人，现在工作变动需要临时从晚班抽调7人到早班工作，这时晚班比早班人数少6人，求早班和晚班原来各有多少工人？通过这样的一个问题可以将数学的知识与现实的生活联系起来，接着老师可以采用多种方式进行这一知识的教学，比如让学生进行分小组的讨论，然后再让学生们派出代表进行发言，将自己小组研究出来的解题思路讲出来，最后再由老师进行总结性的讲解。在这样的几个环节中可以激发出学生对于和差问题的好奇心，充分调动起学生的学习兴趣，进而提高了学习效率。

（二） 利用现代教学设备丰富课堂的学习氛围

由于小学的学生年龄层太低，而处在这一年龄段的小孩子尚没有成熟的理解能力，对于比较抽象的数学理论知识掌握起来比较吃力，所以想要提高小学数学的教学效率就需要想办法将原本抽象的数学知识概念进行具象化处理，而合理地运用一些现代化的电子教学设备，就可以帮助我们很好地解决这一难题。例如在对于长方体的概念这一知识点中，我们可以利用电脑软件做出一个立体的长方体的短视频，通过投影仪等设备将图像播放出来，通过直观的视觉体验，让学生们清楚地掌握什么是长方体。接着，老师通过这段视频的播放来讲解长方体的特征：长方体的六个面都是长方形，但同时通过视频给出特例：也有的长方体会有两个面是正方形。然后在视频中旋转这个长方体，将长方体的12条棱，8个顶点一一展给学生，指出相交于同一个顶点的三条棱分别是长方体的长、宽、高。同时，根据视频可以清楚明确地体现出对于长方体体积、表面积的计算。

（三） 结合教学道具，设立虚拟情境

创造一个虚拟的场景，不仅可以活跃小学数学的课堂教学气氛，还可以将学生带入到一个特点的环节中，使学生在一种身临其境的感觉下去主动地探寻知识在现实生活中的运用。例如在学生学习货币这一知识时，便可以运用到这一教学方式，如果货币是充当商品交换的一般等价物，可以购买别的商品，很多学生一定会不理解其中的含义，这时老师可以創建一个虚拟的生活场景，将课堂模拟成一个市场，而让学生参与其中扮演一些角色，可以让一部分的学生扮演成商贩，让另一部分的学生扮演消费者，并制作一些标有金额和商品名称的卡片道具，在场景中当成货币交给学生，然后由老师来负责指挥，引导学生在这一场景中进行货币的交易，同时针对学生在进行情境交流时产生的疑问与错误，予以纠正和解答。在这种场景与现实生活紧密结合的教学模式中，学生可以最为直观地理解货币的用途以及意义，将原本是书中的理论知识转变成一种具体的场景来记忆，不仅能够加深对知识的印象与掌握，同时也提高了课堂的学习效率。

（四） 加强师生间交流，以学为主

由于小学的学生年纪较小，所以对老师通常都会产生一些惧怕的心理，学生产生了疑惑却不敢问，无法很好地理解老师接下去所讲的内容，这种问题在阻碍了师生之间沟通的同时，也极大地拖慢了小学数学的教学进度。所以在老师日常的教学中应当加强与学生之间的互动部分，改变过去以老师讲为主的教学方式，将学生主动学作为重点，在教学中老师讲课应当以问题为主要形式，通过学生的回答来调动学生的学习积极性。例如，在对时间这一概念上，老师可以通过提问的方式来调动起学生的求知欲，比如，1世纪有多少年？1年有多少个月？1个月有多少天？这些问题大多数都比较简单，学生也能够回答上来，这样先通过简单的问题来鼓励学生积极回答问题，从而调动起学生的主动性。

四、 结论

总而言之，在我国的小学教育事业中，小学数学是不可或缺的组成部分。只有将生活实际与数学的教学相联系，充分地合理地利用先进的现代化教学设备为学生营造出生动有趣的学习氛围，才能将学生的注意力集中到课堂上，从而达到提高小学数学课堂教学高效性的目的。

参考文献：

[1]辛玉华.对小学数学课堂教学高效性的实验研究[J].中国校外教育，2016，（11）：107.

[2]潘海燕.探究小学数学数与代数的高效课堂教学策略[J].中国校外教育，2015，（02）：72.

作者简介：

甄强，陕西省延安市延安大学。

姜金平，陕西省延安市，延安市洛川县秦关中心小学。endprint