浅谈如何提高小学生的语文阅读能力

李英梅

摘 要：阅读能力是学生应该具备的基本素质。对于小学生而言，他们自身阅读能力的高低、强弱将会在很大程度上对他们的学习产生影响。为此，本文笔者认为，在小学语文阅读教学中教师要加强对学生语文阅读能力的培养，不断提高学生学习能力，促进学生语文素养的提升。

关键词：小学语文；阅读教学；阅读能力；兴趣

一、 前言

阅读能力是小学生应具备的基本能力，更是小学生应该具备的基本素质。对于小学生而言，培养他们具备一定的阅读能力，对帮助学生获取知识，提高学生学习兴趣，增长学生见识以及培养学生自学能力方面都可以起到积极的作用。为此，在小学语文阅读教学中，教师要加强对学生语文阅读能力的培养，以提升他们理解、鉴赏文学作品的能力，培养他们逐渐形成高尚的情操，丰富他们的精神世界。现笔者就如何提高小学生的语文阅读能力谈几点自己的看法，以期与各位同仁共同商榷。

二、 培养阅读兴趣，激发学生阅读欲望

兴趣是人们从事某项事物的主要动力，就如我国古代伟大的教育家孔子所说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以，培养小学生的语文阅读能力，其首要任务便是培养他们的阅读兴趣，激发学生的阅读欲望，只有这样学生才能从内心深处产生对阅读的主动需要。具体来说，教师可以从这几方面着手培养学生的阅读兴趣。首先教师可以经常与学生交流自己的阅读感受，当然也可以组织学生讲讲他们在阅读过程中，以及阅读后的体会和收获，通过“现身说法”的办法，引起学生情感上的共鸣，从而激发学生的阅读欲望。另外，教师还可以组织学生有目的、有计划地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏，或者讲述名人读书成才的故事，引发学生对读书人的崇拜，从内心深处激发出学生对书的渴望，从而让学生主动地进行广泛的阅读尝试。再者，教师还可以利用小学生爱听故事的心理特点，充分发挥故事的魅力让学生主动去阅读。笔者在教学中就发现，小学生们都非常喜欢听故事，一听说老师要给他们讲故事，一个个都变得兴致勃勃，精神抖擞。教师通过声情并茂的语言，很容易就将学生带入故事中去，而当学生们正听得津津有味时，教师戛然而止，告知学生欲知后事，请自读原文。这样一来学生就会积极地投入到自我阅读中去了。

三、 教给学生正确的阅读方法

中国有句古话叫做“授之以鱼，不如授之以渔。”在小学语文阅读教学中，要培养和提高学生的阅读能力，还需要教师教给学生一些正确的阅读方法，从而实现“一篇带多篇，课内得法，课外受益，课内打基础，课外求发展”，以促进学生的全面发展。为做到这一点，在教学过程中，教师首先应该注重为学生营造良好的阅读氛围，引导学生能够主动阅读。培养学生的语文阅读能力，出发点和归属点都要以学生为中心，所以教师的讲授是不能也不可能完全替代学生的自主活动的。只有让学生自己用心品读课文，他们才会在自主活动中，读出文章的味道，体验出作者的思想情感。其次，教师要以学生为中心，树立以学生为学习主体的教学观念，在阅读教学过程中充分尊重学生，对学生多一些信任和鼓励，同时主动参与到学生的学习过程中去，做学生学习的参与者，与学生平等的对话，把课堂还给学生，保障学生有充足的时间去阅读和思考，这样学生就会有阅读的兴趣与欲望。最后，教师在教给学生阅读方法时，还要注意培养学生自学，自悟，自得的能力。具体来讲就是要让学生学会并善于独立地查找资料，理清文章写作顺序、主要内容，弄懂字词意思，能够理解课文内容，找出文章的重难点。同时对于自己不懂的问题能够积极与老师交流，并在老师的帮助下能够积极探讨，自主解决。而且教师还要注意在语文课堂上坚持以学生的读为中心，引导学生采取多种形式的读如轻声读、自由读、大声朗读、默读、分组读、分角色读、背诵、吟诵、表演等等。古人云：“书读百遍，其义自见。读的熟，不解说自晓其义也。”在教师引导下，学生经过充分的阅读读，能够在读中整体感悟文章主旨，进而不断提高语文阅读能力。

四、 鼓励学生积极开展课外阅读

要想学生的阅读能力得到全方位的发展，教师除了在课堂上组织学生开展阅读外，还应该引导学生将阅读延伸到课外，实现课内课外的有机结合，促进学生的全面发展。当然学生的课外阅读也并非漫无目的的。为了提高课外阅读的效率，教师在定期检查的同时，还要注意结合学生的年龄特点，向他们推荐或者当做任务安排他们读一些适合他们发展的书籍。特别是对于小学阶段的学生而言，他们正处于各方面发育的最佳时期，所以在这个时期，教师给他们推荐的课外阅读教材，对学生产生的影響也是巨大的。所以，教师应结合他们的实际情况向他们多推荐一些既有真、善、美，又能博览新、活、宽的读物。比如说对于低年级的学生，教师就可以向他们推荐一些如短篇童话、寓言故事之类的相较简单、简短的书籍，例如《伊索寓言》《安徒生童话》《十万个为什么》等。而对于中高年级的学生，由于他们已经在学校中积累了一定量的科学知识，有一定的生活实践经验，所以他们的认知能力也相应的得到了提升，对他们教师就可以结合他们的兴趣，向他们推荐一些如《简·爱》《呼啸山庄》《茶花女》《安娜卡列尼娜》《童年》《我的大学》《红与黑》《高老头》《小王子》等世界名著，还有如《爱因斯坦传》《李四光》等名人传记，让他们在阅读过程中提升阅读能力的同时，受到阅读内容的启迪，从而使他们的情感受到熏陶，进而不断陶冶他们的情感，提升他们的语文素养。总之，在培养小学生的语文阅读能力时，教师不能把学生的阅读局限于课堂内，而应该积极引导学生在课外也主动开展阅读，从而把学生引向更为广阔的阅读世界，丰富学生的知识储备，逐步提高学生的语文阅读能力。

参考文献：

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