论数学思维与小学数学教学

摘 要：数学思维是数学教学中的重要内容，在小学数学教学中做好对学生的数学思维培养，能够为小学数学教学进步带来帮助。文章先对数学思维培养的重要性进行分析，之后对小学数学教学中的数学思维培养对策进行探讨。

关键词：小学教学；数学学科；数学思维

一、 前言

在小学数学教学中，做好对学生的数学思维培养，是教师重要的教学目标。然而，从当前的小学数学教学模式来看，绝大部分教师都忽视了对学生的数学思维教育，这对于学生在数学方面的长远发展并不理想，为此教师必须要加强小学数学教学中的数学思维培养工作研究，文章以此为切入点展开探讨。

二、 数学思维培养的重要性

在小学数学教学中，对学生进行数学思维培养的重要性可以概括为以下几方面：

1. 提高学生数学认知

数学作为一门科学学科，让学生在小学阶段真正的了解数学、认识数学，对于他们的数学发展具有积极作用。但当前的小学数学教学更多的依赖于对学生的知识教育，学生在不理解数学知识意义的前提下，对知识进行硬性的强化记忆，这既不利于他们的知识学习，也会影响他们对数学的主观认识。在小学数学教学过程中，做好对学生的数学思维培养，能够提高学生对数学学科的认知，让他们能够在具备数学思维的基础上，学会用数学思维去思考问题，去了解数学、认识数学，这对于建立起学生正确的数学观念和认识具有重要意义。

2. 提升学生数学能力

提升学生对数学知识的学习效果，提高他们的学习能力一直是小学数学教师的重要教学目标，但在实际教学过程中这一教学目标并不理想，这与学生缺乏数学思维有着直接关系。对于智力水平有限的小学生来说，他们是否具备数学思维，会直接影响他们的数学知识的理解能力，进而影响他们的数学知识学习效果。在实际教学过程中，教师对学生的数学思维培养，能够给予他们一个逻辑上的启发点，让他们能够在学习数学知识时有思路、有想法，从而更好的完成对数学知识的学习，并提高他们的数学学习能力，为他们的进步带来支持。

三、 小学数学教学中的数学思维培养对策

在小学数学教学过程中，教师想要做好对学生的数学思维培养，可以从以下几方面工作入手：

1. 激发学生的数学兴趣

在小学数学教学过程中，教师想要实现对学生的数学思维培养，就必须要先激发出学生的数学学习兴趣，因为只有当学生具备了数学学习兴趣，他们才能够对数学学习产生主观意愿，为数学思维的培养创造条件。在这一环节当中，为了确保能够有效的激发学生的兴趣，教师要通过与学生的交流和测试，来对学生的认知水平和兴趣需求掌握，然后结合数学知识的内容来设计出一些具有趣味性教学模式，激发学生的兴趣。例如在进行《认识图形》的教学时，教师可以借助七巧板教具，来让学生认识图形，然后通过七巧板拼图游戏，来让学生对图形、图形的组合有所认识，并能够由此建立起初步的数学思维，为学生以后的几何知识学习打下基础。

2. 采取因材施教的引导

在小学数学教学过程中，因为学生在智力发育水平上有所差异，因此他们在对数学知识的学习和理解方面有所差异，在这种情况下教师必须要采取因材施教的引导式教学策略，因为只有如此才能让学生在学习中做到学有所获，并建立起自己的数学思维。为此，教师在教学过程中，可以通过对学生的实际学习进行摸底测试，在此基础上结合学生的学习能力来对他们进行分层教学，让不同层次的学生都能够在课堂学有所获，并实现对他们的数学思维培养，为小学数学教育目标的实现带来支持。

3. 鼓励自主思维的形成

鼓励自主思维的形成是小学数学教学中的重要环节，其对于培养学生的数学思维具有重要推动作用。所谓自主思维就是指学生的自主学习思维，让学生通过自主学习来建立起自己的数学思维能力和学习方法，为他们的学习进步打下基础。在实际教学过程中，教师可以通过设计一些具有启发性的教学活动，来为学生营造起一个良好的自主学习环境，让学生能够在自主学习模式下，实现对数学思维的构建。在进行自主学习过程中，由于学生的思维能力有限，所以他们不可避免的会遇到一些困难和问题，这时教师一定要发挥出自己的教学指导者作用，通过给予学生恰当的思维引导，来让学生受到启发，进而解决自主学习过程中的困难，在帮助他们完成小学数学学习任务的同时，也为他们的数学思维能力形成带来帮助。

四、 总结

综上所述，在小学数学教学中做好对学生数学思维的培养，是小学数学教育事业的重要目标。教师作为课堂教学的指导者，其必须要发挥出自己的先进性作用，通过对教学目标的分析研究，结合对学生实际学习能力的分析，制定出切实可行的数学教学对策，让学生能够在学习数学知识的同时，也能够在数学思维能力方面有所提升，为学生数学素养的提升打下良好基础。

参考文献：

[1]周建國.小学数学教学中对学生数学思维能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2015，（08）：225.

[2]税忠.试论如何在小学数学教学中培养学生的数学思维能力[J].中国校外教育，2016，（32）：73-74.

作者简介：

冉建国，重庆市渝北区金安完全小学。endprint