如何提高职业学校德育教学的实效性

辛丹萍

摘 要：随着新课改的要求，教师在教导学生学习课业的同时，不可忽视学生的德育教学，职业学校的教学目标是把学生培养成在具有一定专业技能的前提下，具备良好的职业道德和社会公德的综合性素质人才，我们德育教学的实效性体现在正确的价值观念和高尚的道德情操上。

关键词：职业学校；德育教学；实效性

教育体制的不断变化催生了我们教学方法的不断改进，在职业教学的教学思想观念，人才不同层次的培养，德育工作的实效性、针对性等方面还不能形成机制，难以适应社会的发展。进行德育课程的培训是学生在校期间德育学习的主要途径，也是学校进行德育工作的主要渠道。因此，德育课教学需要切实抓住社会实际和学生生活，进一步突出育人之本，更好的体现出职业教育中的特色。

一、 对德育教学缺乏全面性的认识

职业学校德育课的实效性是让学生将职业道德和社会公德融入到他们的实践之中，展现出他们的精神风貌和正确的价值观念，真正的将学生培养成为品德高尚、技术过硬的高素质劳动者。目前，大多数的职业学校都缺乏德育教学的针对性、实效性，原因如下：

1. 学校对德育教学重视度不够

教育的不断发展使得高等学校不断扩招，大学生人数在不断地增加，职业学校迎来了生源少和学生就业难的挑战，这就让职业学校将重心放在了专业技能的培训上面，受到这方面的影响，使得教师在培训上，也只抓住了专业技能教师的培训，而德育教师的培训数目少之又少，教师不具备专业的德育素质，从而耽误了学生德育教学的发展，使得学生的良好的创造性思维受到了禁锢。

2. 教师对德育教学不认真

受西方文化的冲击，拜金主义、个人主义等消极思想不断入侵，学生们的风气受到影响。有的教师认为，个人无力改变这种局面，缺乏了一个道德榜样的作用，因此对于学校安排的德育课教学草草了事，讲课内容泛泛其谈，没有体会到德育课程教学的真正内涵，更不要说讲出来的内容可以吸引学生，所以我们开展的德育课程教学便不能发挥出它的真正作用。还有些教师教学模式僵化单一、缺乏教学的艺术性、生动性，没有做到真正以学生为主，不能够灵活的选择教学手段。

3. 学生对德育教学缺乏兴趣

职业学校的学生与大学生相比在学习能力、综合素质方面平均水平要低，职业学生在观念上认为上学无用，德育课程也是可有可无，缺乏对德育学习的主动性，学生们通常都认为只要学会专业技能就可以走向社会，没有良好的学习德育课程的心态，而德育课程教学通常都是比较乏味，理论较多，学习起来比较困难。在学习过程中，学生往往脱离实际，因循守旧，课堂气氛很沉闷，学生对德育课程的学习常常产生一些消极的抵触心理，德育课程的教学面临一个巨大的挑战。

二、 提高德育教学的有效途径

1. 重视德育教学，营造氛围

职业学校首先应当重视起德育教学，将学习专业技能与德育工作放在同等位置，职业学校为我国社会主义现代化建设输送高素质的劳动人才，职业学生综合素质水平的高低直接影响着我们国家现代化建设的质量。德育教学作为现代教育必不可少的一门课程，对我们德育课教师也提出了更高层次的要求与考验，德育课教师不仅需要传授给学生马列主义、毛泽东思想、建设有中国特色的社会主义理论等思想体系，还需将学生的社会公德教育、择业教育、职业素质培养、家庭美德教育联系起来，让学生形成吃苦耐劳、团结友爱、无私奉献的精神，通过德育课程的培训让学生树立正确的人生观、价值观、世界观，另外，师生关系之间的和谐程度，也在一定程度上对学生的学习积极性有着影响，教师要对自身定位加强认识，平等地对待每一位学生，营造一个良好、和谐的氛围。所以职业学校必须将德育教学列入教学工作的计划之中，以战略的眼光重视起职业教学的实效性。

2. 改进教学方法

结合新课改要求，设定不同形式的教学任务，教学内容以课本为主要脉络，源于教材又高于教材。教师课程开始之前巧妙设计教学导语，大量的搜集素材案例，利用多媒體等教学工具，其中多媒体辅助教学能够做到图文并茂，给学生以感官及视觉、听觉方面的冲击，让教学内容和过程更加具有直观性，这样不仅可以激发学生的学习兴趣和创设教学的感染力，还可以加快学生学习德育课程的进程。例如：在学习热爱祖国时，引用慷慨激昂的名人名言；在学习人际交往的原则时，可以让学生切身体会“坐，请坐，请上座；茶，上茶，上好茶”，在欢笑之中感受到人与人之间平等的重要性。教师在德育教学中运用恰当的教学方法，不仅可以引导学生，唤起学生的求知心，还可以培养学生的实践能力，促进综合素质的提高，将学生放在学习的主体地位，充分发挥德育教学的时效性。

3. 理论联系实践，积极开展实践活动

学校应当时常组织一些教学实践，让书本的内容更加生动化，让抽象的问题具体化，将枯燥的理论变得生动起来；学校适时的开展一些校企联谊，让学生采访相关企业的负责人，在实践中感受到德育素养与职业生涯的相关性、重要性；开展“赠人玫瑰，手有余香”活动，学生去敬老院做志愿者，去福利院献爱心，去公交站维持秩序，让学生在别人的感谢中体会到助人为乐的幸福。此外，还可以联系相关部门，清除道路小广告，帮助环卫工人打扫道路卫生，去风景区捡拾垃圾弃物等，让学生在实践中体会社会因我而更美丽更快乐。活动结束，可以让学生写出感悟并进行分享，或者组织演讲比赛，与传统的空洞刻板的说教相比，多样化的实践活动让学生切身体会德育工作的重要性，同时使得德育教学过程更具有实效性。

三、 结语

德育课程是学生接受德育教育的重要途径，要充分发挥这个主要渠道的作用，高度的重视起德育课程的教学，同时社会的发展也对学校的德育教学提出了新的要求。所以我们职业学校的德育教学工作，应当紧紧地追随着时代的步伐，真正地落实德育教育方针，提升德育教育实效性。

参考文献：

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[2]韩俊先.提高中职学校德育课教学的实效性[J].河南教育旬刊，2012（11）：44-45.

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