微课在初中历史教学中的应用研究

彭世金��

摘要：在新时代的影响下，我国的教育事业迎来了新一轮的教育改革，随着科技水平的不断发展，在教学中利用新技术手段，创新教学模式与教学思路是现代化教学的一种发展趋势。微课凭借着现代化的发展进步，在教学中以生动形象的方式受到教育各界的广泛应用。在初中历史教学中应用微课，不仅可以提高学生的积极性和学习兴趣，还能够引导学生正确地利用课余时间进行微课学习，提高学生思维能力与创新能力。通过实践可以证明，微课在初中历史教学中具有重要作用，能够有效提高教学质量和教学效果。下面我们主要针对微课在初中历史教学中的应用展开讨论。

关键词：微课；初中历史；历史教学；微课教学

一、 引言

在新课改的影响下，教学模式发生很大改变，相比于传统的书本教学，现代化的微课教学更具有时代气息。教师工作不仅仅是简单的传授书本知识，而是注重理论与现实的相互结合，更注重学生在教学过程中得到自我提升与学习方法，充分发挥教学方式和教学模式的重要性。初中生阶段属于面临科目多、学业重、时间紧的环境中，好的教学方法和教学手段非常重要。

二、 微课的意义

1. 微课对于教师的意义

微课教学的开展能够提高教师对历史课堂知识结构的建立，在制作微课课件的过程中，充分发挥现代化信息技术的应用，结合书本中的重点难点，找准课程教学节奏，在完善教学内容的过程中，不断充实教学课程资源，创新知识结构，提高教师的教学质量，建立良好的学科关系。另外，微课教学还能促进教师进行有效的换位思考，利用当下的互联网技术，观看其他老师的教学视频和微课教学内容，实现跨区的互助式调研，在相关的基础之上进行教学知识与经验的相互交路，选取适合自身条件与课程内容的优质微课资源，促进自己向着更好的方向发展。

2. 微课对于学生的意义

微课在教学中不仅对教师有很好的提升，还能够促进学生的成长，提高学习水平和自身综合能力。首先，提高学生注意力，人的思维是有限的，在上课时间内获取的信息量相对集中，如果没有很好的注意力，知识容量会严重不足，微课可以将教学知识有效融合，将知识容量控制在有效的范围内，更容易提高学生的注意力。其次，有助于提高学生的自主学习能力，微课作为现代化教学技术的新手段，属于一种新鲜事物，微课不同于传统的教学模式，更注重学生的知识学习与自主能动性的锻炼。传统的教学模式是以老师为主体，现代化的微课教学以学生为主体。在进行课程设计的时候，需要了解学生的观念与实际情况，利用一些比较熟悉的语言和通俗易懂的知识层面进行教学，让学生在微课教学中更加的轻松。另外，微课在应用过程中具有很强的实操性，不仅是在课堂上，在网络终端也能随时随地进行学习，促使学生提高自主学习意识。利用课堂与课下的完美融合，提高学生的思维能力和问题意识培养。

三、 历史微课的有效应用策略

1. 提高微课教学的课程制作

第一，教师并不是专业的制作人，所以在制作微课的过程中肯定会有技术方面的缺陷。所以可以让教师进行集体制作，学校也要给予大力的支持。第二，根据微课的课程内容来看，要使微课更加的系统更有趣味性，这样就可以方便学生更好地理解课本的内容，也对历史课更加感兴趣。

2. 微课内容应与学生实际相贴近

应用微课在初中历史教学中，教师根据提前设置好的微课教学模式，对学生进行理论知识与实际的融合，更有助于学生贴近生活，了解课程内容与知识重点、难点。在教学中以《民族政权并立的时代》为例展开介绍，由于课程中涉及很多的地名、历史事件等，如果要提高学生对历史知识的了解和深刻影响，就必须通过有效的微课设计来实现，利用多媒体技术多通过图片、声音、视频等方式情景带入，针对该课题制作微课题目。比如：一是以辽、北宋、西夏政权并立为主要内容；二是以金、南宋对峙为主要内容。这样可以加强学生的记忆。

3. 针对不同年级开展不同的微课教学

在初中的历史课程的授课过程中应用到微课技术，要根据不同的年级情况选择不同的使用方法。第一，面对初一年级的学生在历史微课的学习中，老师可以通过使用微课教学提高学生的学习兴趣和学习动力，有利于学生加强对历史课程的信心。例如在对课本中唐三彩一课进行讲解的时候，为了让学生的记憶更加深刻，可以给学生播放电视剧中有关的片段，从而使学生了解到唐三彩的来历、作用和价值。这样对提高学生的学习兴趣和信心具有重要的作用。第二，对于初二的学生来说，老师可以通过对微课的使用辅助课堂的教学。第三，面对初三的学生，老师在授课的过程中可以积极地鼓励学生进行微课的制作，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以调动他们的积极性，从而达到对知识的掌握。

4. 在历史教学实践中不断完善微课教学

在初中的教学中，老师慢慢地意识到微课教学的重要作用，在进行历史课程的教授过程中与微课的技术结合使用。所以，在历史课的学习中，老师应做到对微课教学的不断健全与完善，从而发挥微课的重要作用。第一，教师将制作好的微课进行汇集整理，从而形成一个全面的资源库。然后在以后的教学中，再根据实际的情况对资料进行相应的调整和改善，做到与新知识的良好融通，有利于微课的完善。第二，初中教师使用的微课资源要做到集体共享。比如，学校可以根据课程的不同安排不同的老师进行微课资料的研究与制作，这样制作的微课资源更加的详细具体。第三，在历史课程的学习中还可以鼓励学生自己制作相关的微课教程，学生在课堂上是教学的主体，使用微课可以大大地提高学生的积极性，和对相关知识的熟练掌握，从而有利于微课的教学。

四、 结语

综上所述，微课是现代化教学的一种新模式，在初中历史教学中合理地应用现代化多媒体技术，开展有效的教学策略，能够提高学生对历史课程的喜爱，激发学生对历史的求知欲望。目前，虽然微课已经得到了广泛应用，但是还未真正发挥出实际效益，如果要确保历史微课的有效利用，就需要提高应用策略的研究与探讨，加强对微课课程的制作，提高微课教学内容与学生实际的融合度，针对不同年级不同阶段的学生采取不同的微课教学模式，在历史教学实践中不断完善微课教学，从多方面的角度促进微课教学在初中历史教学中的应用，提高教学效率和教学质量。

参考文献：

[1]陈美婷.微课在初中历史教学中运用的探讨[J].文理导航（上旬），2014，（9）：53-53.

[2]邬国春.浅谈初中历史微课制作及应用[J].初中生世界（初中教学研究），2016，（6）：70-72.

[3]苑玲燕.微课在初中历史教学中的辅助作用[J].散文百家（下），2015，（7）：274-274.

作者简介：

彭世金，湖南省常德市鼎城区蔡家岗镇中学。endprint