基于古诗词教学的初中语文课堂的重心把握探讨

摘 要：古代诗歌是现行初中各个版本教学的一个重要的学习部分。对于古诗词教学要理解文意，了解作者相关资料及作者创作该作品的背景，深究诗词的含义，把握好教学的重心。

关键词：初中语文；古诗词；课堂教学； 重心

古代诗歌是现行初中各个版本教学的一个重要的学习部分。现在的中学生因课业负担太重，致使他们对社会了解的比较少，对于生活实践接触的比较少，再加上古诗词本身的语言表达就非常朦胧、含蓄，所以很多学生对古诗词的理解不到位。大多数同学不喜欢古诗词，即便一些成绩好、学习习惯好的同学也只是理解诗词的表面意思，而要深究诗词的含义还需我们这些老师多方面、多角度地加以指导。

一、 当前古诗词教学的难点

当前很多学生谈古诗词而色变，特别是在中考时考查古诗词的考点时，大多数同学因对古诗词的内容不太理解而失分。而对于教师来说，首先要知道古代诗词的不同类型、不同体裁都有哪些，这些古诗词要表达的中心思想是什么？这些古诗词的字面意思是什么？它们还隐含着哪些意思，也就是说这些古诗词的立意何在？作为学生应该从哪个角度去理解它们？能做到这几点就不难学习古诗词，而且，古诗词也是触类旁通的，对一首诗词中的字、词、意理解了，再遇到类似的字、词的话就可以举一反三的去判断理解。学生们在阅读学习某一首古诗的时候，教师要让学生要先了解诗人作者生活的时代背景，以及那个时代的政治、经济、人们的思想意识、人们的精神所指。古代诗人的作品很多用来表现作者本人的远大理想抱负，但由于他们自身性格的清高、自负在很多时候使自己不得被朝廷、政府重用。在这样的背景下，这些怀才不遇的文人骚客便写出了很多壮志未酬的壮烈诗篇。只有通过这样的深入了解，才能提高古诗词教学的质量。

二、 对古诗词教学的实践探索

笔者现以《水调歌头》和《论语十则》两篇课文教学为例，对如何提高古诗词教学效率进行了分析。

（一） 《水调歌头》教学实践

在学习这首词之前，教师可以告诉学生们，作者写这首词是自己在某年的中秋月圆之夜，而且是在自己酒醉之后，用这首词来表达自己不受重视而被贬官后，所发出的人生感悟。“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”。这些词句着重写出了作者对自己怀才不遇的无可奈何。

首先，师生共同齐声朗读原文。

其次教师先导入课题：

《水调歌头》是词牌名，词牌不等于题目，一首词可以没有题目，但是一定要有词牌名。接着老师可以简单介绍一下作者苏轼。苏轼是北宋的大文学家、书法家、画家，号东坡居士，唐宋八大家之一。他的一生仕途坎坷，但他的词气势磅礴，风格豪放。写这首词的时候正是他仕途失意被贬官之时，这年中秋作者在醉意中写下这首诗。

多媒体展示：月亮，是我们中国古代文人墨客们非常喜欢用到诗词中借以表达自己的各种思想感情的事物，但主要还是会借它来表现思乡之情，思人之情。苏东坡的这首词就是以中秋月为题材的一首千古绝调。而整个词中的最后一句“但愿人长久，千里共婵娟”最终成为了家喻户晓的名句。

提出问题：

师：“婵娟”是什么意思？

生：从字面理解其意思是形容形态美好，但在这里则代表月亮。

师：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，这句表现了诗人怎样的感悟？

生：表达了对人生的感悟，对当时自己仕途失败的一种豁达解脱，同时也极大程度地表达了自己思念家乡的亲人之情。

（二） 孔子《论语十则》教学实践

难点分析：对于学生来说，学习文言文的难点有两点：一是要求他们必须要掌握和积累一定量的文言词汇，二是关于通假字的理解。但笔者认为这也是一个非常有意思的知识点，此文中出现了几个通假字，如第一句“学而时习之，不亦说乎”中的“说”，在此读作yue（四声），是愉悦的意思；再如“知之为知之，不知为不知，是知也”重点“知”就如同我们现代文中的“智慧”的“智”字；其中还有一个就是三则中的“女”字通“汝”字。因此，对于通假字的教学必须要讲得浅显易懂。

教学内容：论语十则说的是孔子跟他的学生子贡之间的对话。初中生学习文言文就是要做到对文章内容及作品内涵心领神会，要多多的积累好词好句。而积累好词好句的一个有效手段就是背诵原文。

教学目标：这篇文章的教学目的是让学生在理解孔子的教学思想的基础上对照反省自己，并把孔子的学习精神融进自己的学习态度中去，另外要让同学养成良好的思想品德。

教学过程：

师：论语十则基本可以理解成孔子的名言，只不过是用文言文的形式表达出来的，那么，这些名言首先教育我们应该怎么学习呢？

师生合作分析并解答：

①经常学习是一件很让人愉悦、高兴的事情；

②温习已经学过的知识同时还可以学到新的知识；

③学习就要用脑子思考，不思考的学习是失败的学习；

④我们遇到关于知识的问题就要勇敢地去问老师、问同学，不要以为这是件耻辱的事情。

⑤交友应择其善者而从之。

（三） 教学分析

综上所述，在两堂课中，笔者共采用了三種教学方法，一是问题教学法、二是多媒体教学法、三是合作教学法。因三种教学法符合初中生的认知水平和心理特点，所以课堂教学也取得了一定的实效。如此，则有效解决了当前古诗词教学难度大、效率低的问题。

结语

总之，古诗词是提高初中生语文素养的重要媒介。因此，广大一线教师应努力通过多种手段来提高古诗词教学效率，一方面为打造高效课堂奠定基础，另一方面也由此而推动学生语文素养不断的提升。

参考文献：

[1] 雷继.从苏教版初中语文古诗词课文看课堂教学的重心把握[J].新课程学习：中，2014（11）：162-162.

[2] 黄德中.语文古诗词教学探讨[J].语数外学习：语文教育，2012（11）：96-96.

作者简介：刘芳玲，江苏省丰县首羡初级中学。endprint