培养阅读兴趣 提高阅读效果

2018-01-30 06:03贾琼
考试周刊 2017年36期
关键词:初中语文阅读教学

贾琼

摘 要:余秋雨:“阅读的最大理由是想摆脱平庸,早一天就多一份人生的精彩;迟一天就多一天平庸的困扰。”那么如何培养学生良好的阅读习惯,激发阅读的兴趣,选擇阅读的内容,使学生做到读书三到,谓心到,眼到,口到,那就要求老师创设阅读的温馨氛围,授之阅读的技能技巧,激发读书的欲望,使学生在阅读中体味书香,陶冶情操,提高文学涵养,提高阅读效果。

关键词:初中语文;阅读教学;提高阅读能力

莎士比亚:“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。”说明书籍是培植智慧的工具。那么如何让阅读体验成为学生的生命活动,充分读书,在读书中交流感悟,熟读而精思,语文老师就要重视阅读环境的构建,学生阅读兴趣的培养,阅读方法的指导。达到犹抱琵琶半遮面——引人入胜让阅读渐入佳境;一石激起千层浪——思绪万千让阅读点石成金;独出机杼巧设计——巧思引路阅读趣味盎然,使学生在书的海洋里受到春雨润花,清泉灌苗,使学生把握好阅读的整体效应,唤起学生的情感体验,补充阅读未知,唤醒学生创新思维和空间想象力,以人为本,激发学生主动阅读的兴趣,让阅读课堂绽放出精彩和魅力,也使学生通过博览群书丰富知识,滋养情感,最终使学生乐在阅读、收获阅读的丰硕果实。下面具体来谈谈如何培养学生阅读的能力。

一、 激发阅读兴趣,提高阅读效果

孔子言:“知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者。”为了培养学生阅读的兴趣,开展创新、开放性课堂,采用丰富多彩的阅读方式,使学生积极主动,快乐地沉浸在阅读之中,通过朗诵比赛、知识抢答、开展文学沙龙、出阅读手抄报、板报,开展小组阅读交流,体味读书心得,演讲比赛、欣赏配音诗歌朗读、观看抑扬顿挫的散文朗诵的视频,让学生与阅读素材不断碰撞出火花,产生情感共鸣。例如,阅读《祥林嫂》,学生为祥林嫂的悲惨境遇而深感不幸和同情,阅读朱自清《背影》,使学生深刻理解血浓于水的父子之情因而产生联想而泪流满面;阅读李煜的《虞美人》,其中“小楼昨夜又东风,故国不堪回首明月中”的诗句,使学生身临其境地感受亡国之君浓郁的思乡之情,国破家亡的无奈与悲凉和无限的凄楚!这些佳作无不给学生情感的熏陶,激发学生的阅读兴趣,提高了阅读效果。

二、 调动阅读主动性,提高阅读能力

阅读理解在中考中占有相当大的比重,但我们有一部分学生失分率很高,原因是这些学生厌恶、畏惧阅读理解,知识面狭窄,捕捉阅读理解信息的敏感性不强。这些都是因为在传统的阅读课上,老师是课堂的主宰,进行“填鸭式”满堂灌教学,没有师生互动,没有生生研讨,对课文的阅读、分析、解答老师一条龙的越俎代庖,学生几乎没有阅读、分析、思考、遐想的时间和空间,学生完全成为被动的接收器,学生阅读主体地位完全丧失了,学生自然很难融情于阅读教学,也就很难亲身体会对文学作品的艺术性、鉴赏性、趣味性,自然阅读的魅力性也就很难展示出来。为此在阅读课堂,要转变师生的课堂角色,打破教师的“话语权”,实现“讲堂变学堂,教师变导师,灌输变探究”的转变,鼓励学生对阅读材料所产生的问题,主动参与思、议、展、评活动,培养学生发散性思维和创新性思维,在阅读课堂上积极倡导学生“我自主、我思考、我参与、我快乐”的思想,克服以教师为中心。例如,我在上阅读课时,我让学生阅读,让学生设计问题,让学生分组讨论,这样既培养学生主动阅读的习惯,也提高学生阅读的能力,增强了学生的阅读兴趣,提高了语文的学习效果。

三、 创设阅读的教学情境,放飞学生的情感

要想学生心情舒畅地参与阅读,就要营造舒适、优雅、温馨的阅读氛围,使学生深受环境的感染,愉悦学生的阅读心情,让学生在润物细无声的阅读中融入情感,汲取书香,陶冶情操,丰富学生的知识内涵,提高学生的写作水平,进而使学生博闻强识,真正地成为一个知识渊博、有道德涵养的人,为此我们开展阅读课时要精心设计阅读氛围。例如,在班级张贴名人名言,励志的经典语句;出好为阅读教学的图文并茂的板报;开展朗诵散文或者诗歌比赛;或者围绕阅读主题展开辩论,通过情境阅读既培养了学生爱好阅读的兴趣,养成喜欢运动的习惯,也培养了学生明白是非观,同时在情境阅读中放飞自己的情感,为写出佳作插上美丽的翅膀。

四、 推荐经典阅读,重视方法指导

在知识爆炸的时代,各种各样的书籍构成了书的海洋,在眼花缭乱的书海中为学生推荐一些能给学生汲取营养,陶冶情操带来正能量的好书是很关键的。初中生正是心理、身体成熟期,也是危险期,一旦学生被不健康的不良书本吸引,特别是市场上充满一些言情书、武打书、网络的虚幻书,处于青春萌动期的学生看了此书,有的处于精神恍惚状态,有的性格变得怪异,有的模仿书中动作做出一些违法犯罪的事情。所以作为一个合格的语文老师,首先要向学生推荐积极向上的名家名篇来阅读,例如,四大名著、鲁迅的杂文、朱自清、徐志摩的散文集、唐诗宋词等;其次对学生做好读书指导工作,我开展阅读课时,要求学生备好两支红蓝双色笔、一个笔记本、几个书签,对一些重点篇幅要细读,对一些不太重要的章节要泛读,对一些精彩的篇幅、段落、语句用双色笔留下痕迹,也可以摘抄在笔记本上,未读完用书签隔开,便于下次阅读,培养学生好读书、读好书、会读书的阅读习惯。

总之,只有激发学生的阅读兴趣,才能使学生爱上阅读、享受阅读;只有开展创新阅读,使学生掌握阅读的技能技巧,才能事半功倍地提高阅读效果,益于学生的身心发展,让学生在阅读中收获成功的喜悦,提高学生的阅读能力。

参考文献:

[1]安素菊.新课改下如何做好初中语文阅读教学[J].现代语文:教学研究,2010(4):31-32.

[2]倪帅.初中语文阅读教学新法[M].北京:高等教育出版社,2003.

[3]蒋碧薇.谈开展小学语文课外阅读的有效方法[J].求知导刊,2015(21).endprint

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