项目教学法在中职电子专业教学中的应用

高波

摘 要：电子专业主要是培养在电子整机生产、服务和管理第一线工作的电子设备的装配、调试与维修人员，电子技术课程又是中职学校电子类专业的一门重要课程，这项课程的实践性较强，项目教学法正是以实践为导向，对教学纲要进行设计，形成能够开展项目的具体方案，所以项目教学法在中职电子专业教学中被广泛应用。

关键词：项目教学法；中职电子专业；教学；应用

中等职业教育电子专业向社会培养着在电子整机生产、服务和管理第一线工作的电子设备的装配、调试与维修人员。现在的中职学生的生源素质普遍不高，对于传统的枯燥无味的理论知识早已厌倦，之所以选择中职学校，只为掌握一项专业技能，进而走向社会，找到工作。作为中等职业学校的教师，应当认真研究学生的现状，进行因材施教，根据学生的实际情况选择合适的教学方法，让学生的学习更加具有针对性和实用性，从而有效地促进学生创造能力的发展。

一、 项目教学法概述

项目教学法是一种典型的“在实际中的学习”的教学方法，也是一种通过项目活动开展研究性学习的一种教学法，这种教学法重视培养人的实际运用能力，同时在项目教学法的过程之中，教师和学生组成一个整体，共同完成一个完整的项目。在项目教学活动中，教师根据教学内容之间的联系和特点，将教学内容进行规划，形成几个相互联系，但是教学目标独立的教学项目，让学生以小组的形式参与到项目教学之中，让学生自己处理内容，进行信息收集、方案设计、项目的实施以及最后的评价。中职生通过对项目教学的实际操作，从中发现问题、寻求解决办法、解决问题。在这样一个过程中，学生不仅能够理解和掌握项目要求的知识和技能，亲身体验创作的艰辛与乐趣，养成良好的团队协作精神。同时学生在项目实施的过程中，随着每一个阶段任务的完成，获得自我满足感和成就感，激发学生的求知欲望，学会独立探索，养成良好的职业道德素养。

二、 中职电子技术教学存在的问题

现如今中职电子技术应用的专业相关课程有《电子技术基础》《电子测量技术》《电子装配工艺》等。而现在中职电子专业教学中存在问题的表现有：第一，先理论后实践的教学模式，学生对于理论课程的学习都存在着厌倦的心理，对专业课程不感兴趣，基础的专业知识掌握不牢固，严重影响了日后的实践教学，比如在《电子技术基础》课程的学习上，总共分为模拟电路和数字电路两大部分，按照书本的章节就是元器件介绍、电路分析、计算，学生在这项学习中更多的是获得某个电路的分析、计算能力，缺少对元器件的实际认知；第二，课程教学体系中的实验实训环节和生活生产实际联系不大，实用性不强，导致学生对实践活动的积极性丧失，课后的实验也多为一些验证性的实验，学生成就感不高，不能激发学习兴趣；第三，课程系统学习中一些课程与其他的学科产生一些链接，但是也存在着脱节、重合部分，大多数情况下不同的课程是由不同的老师教学，任课老师按照自己的教学计划来，不能够兼顾与其他学科的关联性。

三、 项目教学法在电子技术教学的具体应用

1. 合理地選择项目

项目的合理选择关系到项目教学的顺利开展，所以需要结合电子技术基础专业的教材来选择项目。一方面，紧密结合教材知识，让学生将所学知识与实践结合起来；另一方面，充分发挥想象力，使学生对于学过的知识达到活学活用，而且能够灵活的进行变通，同时在项目的制定中发挥学生的主观能动性，充分调动学生的学习积极性。例如，在学习遥控报警系统时，该系统可以改进房屋、车辆的报警，具有非常广泛的实际应用性，同时这个项目非常容易获取零部件，让学生在实践中充分感受到知识的应用性。

2. 制定相应的项目计划

学生在进行项目完成过程中，要对学生进行分组，每组约四到六人，选取组长，按照教师布置的任务带领组员完成任务。例如，在“叮咚门铃”的制作中，在每个小组成员共同完成一个产品的前提下，每个成员独立设计一个产品，在此过程中每个小组成员之间分工合作，互相帮助，重视小组合作的学习，全体组员共同解决问题，让学生们在实践过程中，感受到学习的快乐，发现知识的真谛，不仅提升了学生的学习能力，还可以锻炼学生团结协作的能力。

3. 积极进行项目计划的引导

项目计划的具体实施是在教师检查之后的一个步骤，也是相当重要的一个环节，在每项具体项目的实施过程中，教师要发挥主导作用，设计一个导入的环节，加深学生对知识的认知程度，让学生更好地参与到教学活动中来，学生可以通过一些网络查询，总结项目活动应用的大概费用，编制预算。通过这一过程，学生不仅可以学会判断元器件的质量，还学会与卖家讲价的技巧。教师深入了解学生在制作过程中出现的问题，及时地加以纠正，让学生树立自信心，更易全身心的投入到项目之中。

4. 科学合理的进行评价

项目教学方法有效地应用在电子技术基础教学过程中，不仅提高学生的动手操作能力，还可以培养学生的团结协作意识，更可以让学生感受到学习的乐趣所在。在学生完成一个项目后，一定要及时的交流、展示和讨论，对学生的学习情况作出及时的反馈和评价，这样不仅能对学生知识掌握情况进行了解，还可以让学生的能力得到提升。让学生学会表达，分享自己的知识、技能和成果，总结项目教学活动的意义。小组之间进行互相评价、学习，取长补短，教师将优秀的作品进行展示，鼓励学生树立自信心，这样对以后的项目教学活动具有重要意义。

四、 结语

事实证明，项目教学法是一种十分有效的教学方法，突破了传统的教学模式，充分发挥了学生的主体性，帮助学生在独立研究的道路上迅速成长起来，在引导学生在实践中发现新知识，掌握新内容的基础下，帮助学生树立自信心，提高自身的职业素养与专业知识，教师发挥了主导性，促进师生之间的和谐关系的形成，同时促使我们的课堂教学的质量和效果得到了更大幅度的提高。

参考文献：

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[3]陈国兴.项目教学法应用于中职电子技术专业的实践探索[J].中国科教创新导刊，2011（24）：30-31.endprint