如何在初中数学课堂中灵活应用趣味教学法

朱海霞+毕建华��

摘要：初中数学是教学当中的基础，同时也是重点内容，通过对数学的学习能让学生的思维能力得到强化，并且能达到提升应用能力的效果。现阶段我国的初中数学教学当中，教师普遍采取传统教学模式，导致学生积极性差，难以融入到学习当中去，也影响了教学效果，对此还需要进行积极的教学改革和调整。本文主要对初中数学教学当中灵活的应用趣味教学法进行了讨论，希望为初中数学教学开展提供一些有益的帮助。

关键词：初中数学；灵活教学；趣味教学法

兴趣是学生学习的全部动力，初中的数学教学当中由于知识比小学数学要难一些，当中的抽象知识比较多，因此学生很难达到全面的理解。而将趣味教学法融入到初中的数学教学当中去，则能更好地提升教学效果，让学生主动地投入学习。下面将对初中数学课堂中灵活应用趣味教学法进行详细的讨论和分析。

一、 积极改变传统的教育思想

在传统的初中数学教学当中，教师普遍采取的都是灌输式教学方法，教师站在主导位置上，对学生进行知识的讲解，学生只要在下面听并且多做练习即可。这样的教学方式是一个单一化的知识传授方式，学生也将始终处于学习的被动位置上，导致学生难以提起学习的积极性。因此，在初中的数学教学当中开展趣味教学法，首先应当做到的就是真正地改变传统的教学思想。要将学生放在首要位置上，同时要为学生创设良好的教学环境，促使教学整体当中教师能与学生站在同一个高度上进行知识的学习和讨论，这样才能让学生主动地融入到学习环境当中去，为教学的趣味性提升提供环境保障。

二、 创设教学情境

教学情境是趣味教学当中的重要组成部分，初中生的思维正处于具象思维向抽象思维转换的一个过程当中，这个阶段的学生他们对于教学当中的一些情境是比较容易理解的，并且也能提升学习当中的乐趣。例如在教学当中教师可以以问题为基础来进行情境设计。例如教学当中教师可以让数学小故事等融入其中，让学生的视野能得到拓展，同时也能为学生的文化底蕴丰富创造更好的条件。同时教师也可以给学生创造一些游戏情境，将教学进行延伸，为学生提供一些简单的情境游戏，从而达到教学趣味性和教学质量的提升。

三、 积极利用多媒体实施教学

近年来计算机网络逐渐地深入校园，教师在教学当中如果能合理地利用计算机和多媒体技术，那么也能促使教学的趣味性有所增加，为学生的学习质量提升提供帮助。初中学生的理解能力已经有所提升，这对于实施多媒体教学来说是具有一定条件的。教师可以通过多媒体方式将数学内容变得简单化，将原本枯燥的内容变得更加的生动有趣。从而让学生能对此产生学习兴趣。数学的学习当中是需要具有一定创新精神的，一定要有灵活的思维和头脑。初中生的可塑性比较强，因此教师一定要积极地根据学生实际情况抓住重点，培养学生的创新精神，让学生能在学习中感受乐趣，得到深入挖掘学生潜能的效果。同时，教师要注意能根据自己所设计的教学环节来一步一步地引导学生来进行数学问题的探究，从而达到解决数学问题的效果。

四、 拉近与学生之间的距离

教师的语言是贯穿于整个教学课堂的关键所在，教师的一言一行都将直接地影响到教学的发展动态。在教学当中教师需要多使用一些灵活性强，并且带有激励性的语言，促使学生与老师之间的距离更加的密切化，从而更好地来解决教学问题。例如“你说的方法很好，大家还能想出其他的方法吗？”“通过今天的学习大家有什么收获吗？”等等。之所以教师要从语言上拉近与学生的距离主要是因为初中阶段的学生他们在心理上还是比较脆弱的，需要教师给予更多的关爱和重视，同时也需要从教师那得到肯定和鼓励。教师如果能积极地与学生进行沟通，那么教学当中的亲和力自然会增加，对于教学的环境改善和激发学生学习兴趣都具有重要的意义。

五、 保证“趣味”的应用合理性

数学课堂的趣味教学实施需要将重点放在学生的兴趣激发上，这就要求我们在教学开展当中要从学生的实际情况出发，精心地设计一些趣味性的题目，从而让学生产生兴趣。例如一副冬季的昼夜图或者一副城市的立交桥等，引导学生对平行线和对角线等有所认识。这样的图画方式不仅能让学生对学习内容有一个基础上的认识，同时也让学生进一步地了解到学习数学的实际应用价值。同时，应当保证趣味性应用的针对性和合理性。在内容设置上应当突出针对性，也就是要结合教材针对学生容易混淆的概念和公示等内容来进行一些趣味性的活动。例如在学习平面图形种类的过程中很多学生对平面图形的种类划分不够清楚，虽然教师反复强调仍然会有学生发生错误。因此，教师在进行教学当中需要进行教学设计：“将事先准备好的三角形、四边形等图形的卡片分别发给同学，然后让学生在当中找出同类。”结果发现学生当中所出现错误最多的就是直角三角形、锐角三角形和钝角三角形的混淆问题。对于这样的问题，教师可以逐一给学生分析特征，让学生能对此有所了解，这样的方式下学生不至于感到枯燥，同时也能让学生进一步地明确各种概念和公式，从而达到提升教学效果的目的。

趣味性的教學课堂在内容选择上应当是具有先进性和思想性的，应当保证趣味能适合学生的思维和发展，所阐述的内容也应当是在学生接受范围之内的，以便于达到帮助学生提升的作用。因此在进行趣味性教学当中教师需要重视起数学教学中要让学生能将以前所学习的旧的知识全面的利用起来，并且能让学生的实际问题解决能力得到根本性的提升，从而发展学生智力，为学生的数学学习效果提升做出保障。

六、 结语

在现代教育背景下初中的数学课堂教学是需要积极进行创新的，趣味教学也是创新课堂当中的一个重要组成部分。在初中的数学教学当中实施趣味教学法，教师要注意趣味性的灵活应用，保证教学设计能与学生的实际发展之间相适应，能真正地达到提升学习兴趣，强化学习能力的目的。只有这样才能逐渐地培养学生的学习态度和好的学习习惯，为学生未来发展提供可靠保障。

参考文献：

[1] 陈小娟.趣味教学在数学课中的应用[J].职业技术教育，2012，（19）：23-28.

[2] 张勇.试论初中数学中的趣味教学[J].数学大世界（下旬），2017，（02）：21-25.

作者简介：朱海霞，毕建华，山东省泰安市，山东省宁阳县第二十四中学。endprint