增强班级凝聚力建设卓越班集体

摘 要：一支军队，是否拥有战必胜、攻必取的战斗力，首先看其团队的凝聚力，而对于一个班级，亦是如此。作为一名中学老师，如何使你的班级能在同类班级中脱颖而出，这也是每一位不甘平庸的师者常思考的问题，而要想把你所带的班级建设得比同类班级更加优秀、更加卓越，就必须使你的班级拥有很超强的战斗力，而这种战斗力生根于团队的凝聚力，所以如何增强团队凝聚力是本文的研究方向。

关键词：凝聚力；情绪管理；家庭调研；爱心；班子建设；互动交心

凝聚力，泛指使人或物聚到一起的力量或指群体成员之间为实现群体活动目标而实施团结协作的程度，更是保障一支部队以实击虚、战胜敌人的关键。凝聚力对任何一个团队都是非常重要的，但这凝聚力又从何处来呢？兵法有云：千军易得，一将难求。一名优秀的将领在团队的运作过程中，无时无刻不起着果断决策、凝心聚力的作用，而下面我想从四个方面来探讨一下中学班主任老师的为将之道。

一、 “心与智”，即心态与智慧。

班主任的班级管理工作，说到底，是人与人的斗争，一个班级少则几十个孩子，多则上百人，要让这么多的孩子都乖乖遵守校规校纪且永保一颗追求进步的心，谈何容易，更何况现在的中学生多为零零后的，在家多为天不怕地不怕的小皇帝。所以，对付这些孩子，不能蛮干，要讲究方法，才能达到四两拨千斤的效果。

讲究方法，最重要的就是要有耐心，管理好自己的情绪。因为情绪有时在处理问题时是最没用的东西，成事不足，败事有余。战场上双方对阵，自古就有“怒而扰之，卑而骄之”的说法，意思是易怒的将帅，可想方设法进一步触怒他，让他做出错误选择，贸然出击；对于卑怯谨慎的将帅，要想法设法使之骄傲。只要控制了对方的情绪，对方就等于失败了一半。《中庸》有言：安而后能静，静而后能虑，虑而后能得。说的就是人只有处于绝对冷静的状态，才能做出正确选择，有所收获。总而言之，一个控制不了自己情绪的人，做管理工作，那会事倍功半，无形中给自己找了很多不必要的麻烦。

做班级管理工作，除了学会控制个人的情绪之外，还要善于学习，不但要学习校园常规案例的处理方法，还要用心研究学生。知己知彼，方能保证百战不殆，才能体现出个人的智慧与魅力。所以当好一个班主任，我的自身体会是：在接一个新班之后，第一个月的首要工作是深入了解班里大多数学生的家庭情况及学生个人性格特征，如对以下数据的收集：孩子是否属于单亲家庭或属于留守儿童，家庭收入来源，好静还是好动，合群与否，情绪是否稳定，平时爱不爱钻牛角尖，自控能力如何，平时有哪些业余爱好，这些都是可以从家长那里了解到的。有了这些大数据作为班级管理的基础，对每一个学生的管理都能让你做到有的放矢，岂不事半功倍。

你只有提高自己的智慧并征服敌人，才能赢得学生们对你的敬畏与信服，这是增强班级凝聚力不可缺少的条件之一。

二、 “爱”。

苏联著名教育家马卡连柯曾说过这样一句话，“没有爱就没有教育”。这句话言简意赅的道出了教育的本质，你只有是真心为了孩子，才可能让孩子变得更优秀，没有爱的教育只会是一潭死水，那又何来快乐可言。你只要是为了孩子好，孩子总会感应到，那么你对孩子就是严厉些，孩子也会感激你，相反，处处想着整孩子，哪怕理由再冠冕堂皇，都会招致学生的不满，甚至敌对。

记得我曾经处理过这么一个学生，因晚上宿舍休息期间玩手机，被宿管老师抓个现型，因拒交手机和校规校纪发生了摩擦，宁可自愿回家反省也不向校规低头。后经查实，那位同学因为家庭变故，经济压力过大，便想通过手机微商来为家庭减负，所以宁可回家也要将微商进行到底。后来，我们进行了一次深谈，为了解决了他的后顾之忧，我还为他向学校申请了助学金，他后来当着全班同学的面保证：交出手机且任凭学校惩罚，并保证学期末考进学校前100名，以报答老师和学校对他的帮助。

因为“爱”，我收获了一个孩子的承诺，更赢得了全班同学对我的认可，因为我让孩子们看到了什么是爱生如子、公私分明，从那以后，我明显感觉到同学们对我这个班主任更加尊重了，也更愿意遵守我制定的班级公约了。

三、 “班子建设”。

任何一个团队，都离不开管理队伍的建设，可以说，这个队伍的建设关乎整个团队的生死存亡。对班级而言，它直接影响到班级的班风学风建设，直接决定了班主任不在班的时候，班里的多数孩子的表现好坏，而这也是很多公司衡量一个管理者水平高低的重要标准吧。班干部平时的常规工作就是按校纪班规的要求维护班级正常运行，而相对重要的关乎班级发展的班干部有三个，分别是学习委员、纪律委员、班长。学习委员的职责是定期向老师及班级反馈学风学情，其直接下属就是各科课代表；纪律委员维护班级纪律，主要是自习课和晚上宿舍就寝纪律，并且我对纪律委员的要求是每位同学的成绩的百分之百都来自于纪律，老师就是你坚强的后盾；而班长主要协调班级各个班干部之间的关系，并定期向老师反映班级的异常情况，且还要替老师与异常状态的同学做思想工作。总之，这些班干部不但是老师的耳朵和眼睛，更是老师的得力助手。

因为各位班干部的鼎力相助，班级在有条不紊的运行着，老师布置下的作业多数同学都能很好的獨立完成，老师安排的其他与学习无关的政教工作也能很快的落实到位，一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮，我从中深刻地体会到了老师与班委上下一心的和谐之美和高效管理的美妙。

四、 “活动互动”。

在商界流行这么一句话，商家与客户的信任程度取决于商家与客户的互动频率，互动次数越多客商的关系就越亲密，生意就越好做。和孩子们相处也不例外，在单调枯燥的学习之外，组织孩子们搞一些集体活动，不但能使孩子们缓解学习带来的压力，提升孩子们的素质，也能加深师生间的感情。每周五的班级间的篮球友谊赛让我看到了同学们脸上的欢笑，每周六的班级演讲赛锻炼了同学们的心理素质。另外，老师在课堂之外往往比在课堂上更能深入孩子们的心，师生情谊越深厚，越有利于班主任工作的开展，“亲其师，信其道”，说的就是这个理。活动点燃了同学们互帮互助学习的激情，活动增强了同学们班级主人翁的意识，活动更提升了班级凝聚力。

以上四点便是我提升班级凝聚力，建设卓越班集体的心得，欢迎批评指正！

作者简介：林文生，中学一级教师，福建省泉州市德化第六中学。endprint