对优化小学体育过程管理的认识与思考

摘 要：素质教育重视学生的身体健康发展，小学课程中开设体育课，是强健学生体魄，促进学生身心健康发展的重要手段。本文以对优化小学体育过程管理的认识与思考为题，展开具体的分析研究，具有一定的现实指导意义。

关键词：小学体育；课堂教学；管理策略

由于小学生的年龄限制，他们的自我保护能力和安全观念还未彻底形成，因此，小学体育教师在教学过程中要加强对课堂的管理，避免安全事故的发生，维护课堂秩序，保证课程进度的有效进行，促进学生的全面发展。通过研究，我对优化小学体育过程管理有以下几点认识和建议。

一、 培养小学生的集体荣誉感，形成自我约束能力

小学生不像初中生、高中生有很强的自我约束能力和自控能力，他们的思维方式和认知能力发展尚不成熟，这就导致他们没有较高的课堂纪律性。其次，小学生很容易被身邊的环境所影响，他们会模仿身边人的做法，这是小学生的共性，教师应当合理利用这一点，来进行体育课程的管理。为了维护课堂秩序，保证课程的有效进行，体育教师应当培养小学生的集体荣誉感，让小学生明白课堂是整个班级的，每个学生都应该尽到维护课堂秩序的责任，让小学生之间相互监督，在潜移默化中，学生就会形成较强的自我约束能力。

例如，张老师所带的班级原来是一个学风较差，学生不服从管理的集体，但是张老师通过观察发现，小学生的行为具有从众性，他们会模仿身边大多数人的做法，从而融入班级。于是，张老师首先在课堂上给学生讲述体育对于学生自身发展所具有的重要意义，以及班级荣誉的意义，让学生们养成集体荣誉感，另外，让班干部以身作则，做好榜样作用，引导身边的同学为班级争光，久而久之，学生在集体荣誉感的驱使下，自觉维护课堂秩序，形成了自我约束能力，保证了体育课程的有效进行。由此可见，自我约束能力的形成对于优化小学体育过程的管理有着重要作用。

二、 营造轻松愉悦的教学氛围，促进学生全面发展

体育课堂管理的对象是正在发展的小学生，他们是独立的个体，存在着个体差异。小学体育课堂中，教师要管理的地方很多，小到衣着打扮，大到生命安全。但是很多小学生缺乏自我教育和自我管理的能力，对教师的依赖性很强，因此，体育教师要掌握好课堂管理的尺度，做到严宽相济，营造轻松愉悦的教学氛围，抓住学生的心理特点，不要对学生管得过严、过死，要留给学生充足的发展空间，不能激起学生叛逆的心理，从而保证体育课堂管理的有效性，促进学生的全面发展。

例如，程老师和李老师的课堂有着千差万别，程老师的体育课上，学生们认真听讲，积极参与，而李老师的课堂上，学生都十分压抑，课堂的参与度极低，归根结底，是因为教学氛围的差别。程老师在教学时会组织各种各样的小游戏，来帮助学生掌握相关的运动技巧，课堂上气氛十分活跃，同学们也愿意跟随程老师的教学进度，服从程老师的管理，体育课程顺利进行；但是李老师的课堂上，学生大多数都是“各自为战”，加大了体育课程的管理难度，学生的学习积极性下降，教师的课程很难进行。由此可见，课堂气氛在一定程度上决定着课程的管理难度，因此，在优化小学体育过程管理时，教师应当积极营造轻松愉悦的教学氛围，从而保证小学体育课程的顺利进行。

三、 建立友好和谐的师生关系，降低课堂管理难度

小学生心性单纯，对教师有着尊敬的心理，他们对课程的喜爱程度，往往与任课老师有很大的联系。如果他们喜爱任课老师，这就意味着他们愿意服从教师的管理，从而课堂表现会很突出，那么教师对课堂的掌控程度会有很大提高；反之，他们不愿意服从教师的管理，那么教师对课堂的管理难度会加大。因此，小学体育教师应当抓住学生的心理特点，与学生保持良好的沟通，建立友好和谐的师生关系，从而降低教师对小学体育过程的管理难度，促进学生的发展，实现互利共赢。

例如，刘老师在日常的学习生活中，关心学生发展，积极帮助学生解决学习问题，经常与学生沟通交流，了解学生的个体情况。如，在学习立定跳远的时候，有的学生领悟能力比较强，很快就掌握了技巧，但是有的学生不擅长体育运动，刘老师耐心讲解，细心教授，先让同学们练习原地屈伸动作，然后训练蛙跳，最后结合在一起，在刘老师的帮助下，学生基本掌握了立定跳远的技巧，保证了课程的有效进行。我们可以看出，正是因为刘老师与同学们之间友好和谐的师生关系，才能使学生们主动请教，提高学生的课堂参与度，便于刘老师的管理。

四、 开展丰富多彩的课堂活动，减少学生枯燥生活

每位学生都是独立的个体，都有着自身鲜明的特点，在体育教学过程中，难免会出现这样或那样的问题，为优化小学体育过程管理，处理好学生的关系是重中之重，而课堂活动是增进学生情感的最有效方式。集体活动不仅能丰富学生的生活，增进师生之间、学生之间的感情，还能增强集体荣誉感和课堂归属感。适当的活动，释放了学生的天性，情绪得到了释放，避免了扰乱课堂、打架闹事等情况的出现。在课堂活动中，学生能够找到当家作主的感觉，课堂管理就水到渠成了。

例如，田老师在体育教学过程中会开展丰富多彩的集体活动，如拔河比赛、跳绳比赛，接力赛等，同学们在活动中增进了彼此之间的感情，在游戏中，学生们谨遵田老师的教诲，服从田老师的教学安排，在运动会中表现出色，增强了班级的向心力，同时也降低了教师的管理难度。由此可见，丰富多彩的体育活动，释放了学生的天性，优化了小学体育过程的管理。

五、 结束语

随着新课改的深入发展，优化小学体育过程管理势在必行。在进行体育课堂管理的改革中，教师要树立“以学生发展为中心”的理念，充分调动学生的积极性，吸引学生参与体育活动，促进学生全面发展，从实际出发，抓住小学生的心理特征，加强体育课堂的管理，达到维护课堂秩序，保证体育教学顺利进行的目的。

参考文献：

[1]王华娟.试分析提升小学体育教学的有效性策略[J].中国校外教育，2014（S1）.

[2]吴春梅.浅谈小学体育教学中的问题及解决对策[J].中国校外教育，2015（13）.

[3]艾艳军.小学体育教学中存在的问题及对策研究[J].学周刊，2015（22）.

作者简介：谢谦，教师，广东省江门市江华小学。endprint