优化数学教学增强教学效果

摘 要：学习数学是提高学生知识技能、锻炼学生理性思维的重要途径。本文就简单分析了现今小学数学教学的不足，并结合笔者的个人经验进行简单阐述。

关键词：小学数学；理性；优化教学效果

学生在小学时期的学习状况会为他们将来的学习发展打下基础：小学时数学基础好，学生步入初高中自然学习起来也会轻松一些。虽然学生的知识技能也和他们的思维能力、智力等因素有关，但是帮助小学生学好小学数学无论是对他们的分析能力、计算水平还是反应能力以及大脑运转速度，都有显著的提高作用。小学的知识相对来说较简单，学生在这期间所学的知识是为初高中奠基。然而，由于学生自身的差异性，学习数学对于部分学生来说仍存在一定难度。学生在课上没有打好基础，参与度不高，对于教师所讲的知识一耳进一耳出，一堂课下来记住的知识所剩无几。因此，我们必须要优化数学教学，让数学能够吸引学生的兴趣，提高学生的专注程度，使师生配合更为默契、教学效果更为显著。

一、 小学数学教学中的不足

经过笔者的长期观察，笔者将小学数学教学中的不足总结为以下几方面：第一，教学方式无法灵活贯通。仍然有不少教师的教学观念没有转变，因此在他们的课堂中存在着较多疏漏：教师光顾着讲课而学生其实并没有听进心、教师光让学生练但是学生并不知道这样做的原因……僵硬的教学方式使学生真正提高能力的机会减少，也使学生的兴趣大大降低；第二，作业量大，但是不“精”。大多数教师都会给学生布置大量作业，因为他们认为“读书百遍其义自见”，做题量多了学生自然就会理解了。这种观点并非正确：作业不应在“多”而在“精”，讲究的是做题过程中对思维的锻炼和对知识的运用。不少教师都会用公布答案的方式让学生自己发现作业中的错误，而教师不将错题进行讲解。大多数学生会在改正完错误之后把作业丢至一旁，不总结、不反思，使作业无法起到巩固练习的作用。

二、 小学生学习数学的特点

小学生对一些有趣的知识能很快记住，而一些公式、定义等抽象的概念却不易记住。因此，有趣的课堂更能提高学生的学习效率。另外，由于小学生尚未形成系统化、理论化的世界观，不能清楚地认识到学习的重要性，他们在学习中会更偏向于感性思维：即擅长哪一方面，对哪一方面的知识更感兴趣，在教师讲与其有关的内容时便会注意力更集中。

三、 小学数学教学的优化方法

1. 教学方式多样化

教学方式多样化能使学生的新鲜感和好奇心维持较长时间。教师在使用多媒体教学时可以适当地穿插进有趣的图片和视频来吸引学生的注意力。在学习《认识时间》时，笔者就在不同时间的钟表旁配上了一些图（起床、吃饭、睡觉等图片）并配文“小朋友们，你们能帮小明合理安排时间吗？”，让学生通过将时间和钟表配对的方式培养他们的时间观念。教师也可以创设生动的情境，比如，学习完《一百以内的加法》后模拟在超市购物的情境，让学生通过扮演收银员与买家来运用加法知识。另外，教師也可以让学生动手操作，在学习《图形的运动》时笔者就组织搭建进行了一场有趣的剪纸课，让学生通过自己的小手和智慧来剪出各种各样美丽的图形，学生在这节课中的主动性极高，都专心致志地进行剪纸活动。这种方式既激发学生的创新意识，还能使学生动手动脑，深刻理解《图形的运动》这一章的知识。教师应该结合教材内容和学生的喜好来选出最为合理的教学方式，让学生体验不同的数学课。

2. 布置作业精简化

写作业是帮助学生夯实基础的重要步骤。受传统观念的影响，大多数教师会布置给学生大量作业，繁重的作业量常常把学生压得喘不过气来，学生往往会追求高效的做题速度而忽视了对解题思维的培养。因此，教师布置作业应该精简化，精心选择作业题目，适当减少作业量，让学生能够在有限的时间内进行充分思考。另外，教师也可以采取抽样调查的方式来检查学生是否认真完成作业，督促学生保质保量地完成任务。

3. 数学课堂乐趣化

小学生的注意力极易被吸引，因此，教师将数学课堂设计得更有意思些，学生的兴趣就会增加，并且表现得更为主动。教师可以通过做游戏来使课堂更富趣味。例如，通过“击鼓传花”的方式来考验学生的简单运算能力，通过倍数游戏（按座位顺序，轮到3的倍数要说“过”。第一个同学念1，接下来第二个同学念2，第三个同学要说“过”，念错或反应慢的要受惩罚）来考验学生的临场反应能力和计算能力……教师也可以通过竞赛的方式来使课堂更富趣味。例如，在学习完乘法口诀表后组织乘法口诀默写大赛，将学生分成小组进行抢答比赛等等，让数学课堂乐趣与知识兼备。

总之，我们应该结合小学生的学习特点和行为特点来制定合理的教学策略，不断学习优秀的教学方法，对自己的教学进行仔细的反思和评价。教师只有深刻认识到教学的重要性，树立“一切为了学生”的教学观念才能为优化教学服务提供基础。我们要努力优化教学，将数学课堂生活化、趣味化、知识化，使教学效果更显著，让小学生通过我们的课堂打开数学世界的大门。

参考文献：

[1]张伟丽.创设有效情境，展开快乐教学[J].考试周刊，2011.

[2]毛金义.浅议小学数学教学中的“引趣”[J].新课程（小学版），2009.

作者简介：蒙武林，广西壮族自治区南宁市上林县西燕镇中心学校。endprint