红棉文化促发展本真教育显成效

摘 要：信诚木棉小学以“本真教育”为办学特色，秉承“立基固本，尚美求真”的办学理念，坚持“端本正源，情理相融”的管理，走“文化立校，特色强校”的发展道路。结合丰富多彩的社团活动、富有诗意的校园环境，营造“学红棉样、立紅棉品、塑红棉人、传红棉魂”的文化氛围，铸造学校品牌。本文主要从深挖民俗，文化引领、课程建设、活动内化、家校合作等方面阐释学校在打造红棉文化发展道路上实施本真教育的一些策略，为学校可持续发展奠定基础。

关键词：特色立校；红棉文化；本真教育；可持续发展

太平镇信诚木棉小学是一所城镇化进程中的农村联办小学，2005年实施布局调整，先后撤并了钟楼、西湖、井岗三所学校，教育基础薄弱，学校生源多是洗脚上田的农民子女、外来务工人员子女，不少是隔代教育，家长素质低，公民意识淡薄，学校借助深厚的红棉文化之力，获得了社会高度赞许，逐步形成了可持续发展的态势。

一、 深挖民俗，特色立校

信诚木棉小学位于木棉村内，学校内、古村里到处可见红棉树，其中两棵已有一百多年的历史，虽历经风霜，但依然散发出火红的希望，绽放出生命的热情。红棉花乃广州市市花，被誉为英雄花，红棉树被誉之为英雄树，清人陈恭尹在《木棉花歌》中曾形容木棉花：“浓须大面好英雄，壮气高冠何落落。”红棉树蕴含的深厚文化内涵，成为信诚木棉小学源源不绝的教育资源。红棉树与学校周边的木棉皇、荔枝皇、瀛洲堂、孝行牌坊、钟楼古村、龟咀码头、红岩石场、五岳殿、文植书舍等二十多个省市文物保护单位、民俗资源共同凝聚了信诚木棉小学师生的精神追求，是学校创建特色品牌的文化之源。学校在长期的教育实践过程中，潜移默化地得到红棉树与历史、民俗资源的感应，使得学校的文化悄然打上了红棉的烙印，并逐渐积淀和演化为学校的主流思想和核心价值观——红棉文化。

学校全体教师通过认真学习关于学校特色建设的理论，从观念上进行了转变，牢固树立了创建特色学校的理念，在此基础上科学认真分析学校自身特点和传统民俗资源优势，经过反复讨论、反复推敲，决定挖掘红棉树美好品格，和对历史、民俗资源蕴含精神的传承，以“红棉文化、本真教育”引领学校内涵发展、特色发展、品牌发展，从而构建了具有校本特色的学校内涵发展的理念体系。这一理念体系如下：

学校文化：红棉文化

教育特色：本真教育

办学理念：立基固本 尚美求真

办学目标：办一所正直奉献、乐观进取的品牌学校。

育人理念：顺天致性 一树百获

育人目标：培养至真至美的红棉少年。

标准：身体健康、表里如一、言行文雅、乐学乐助。

管理理念：端本正源 情理相融

教学理念：自主发展 激发潜能

校训：至诚高节 笃信好学

校风：向阳 向上 天真烂漫

教风：身教 善教 孜孜不倦

学风：力学 善学 学而不厌

二、 文化引领，环境熏陶

学校精心设计与打造校园环境，融艺术性、观赏性和教育性为一体，初步为学校建了理念墙、求真楼、尚美楼、本真广场、求真堂、本真堂、尚美堂，进行文化氛围布置，在教学楼的走廊和主干道设置精美的橱窗，展出丰富多彩、富有教育意义的材料；组织专题图片展览、专题节目制作与播放、专题环境布置、专题歌曲播唱等活动，倡导积极向上、文明高雅、健康活泼的校园文化。充分利用网络、电视、LED屏幕、黑板报、宣传栏、荣誉室、广播室等宣传阵地，对学生进行正面教育；使师生每天都浸润于红棉文化氛围中，潜移默化地影响师生的品格。

三、 课程建设，培育本真

为践行本真教育特色，培育本真人，为学生搭建特色育人的有效平台，我校围绕“本真教育”特色主题，构建了“溯本尚真”课程体系。开发了《溯本尚真》校本教材（上）、（中）、（下）三册。每册分为四个部分：第一部分 本真校园；第二部分 本真学子；第三部分 本真孩子；第四部分 本真公民。配套校本教材《足球》。“溯本尚真”课堂更关注学生的兴趣和回归生活本真。充分引导教师挖掘学科教材中蕴含的德育因素，并把德育因素与“红棉文化”融会贯通，课程结构涵盖传统节日文化、天然风景资源、人文、学习、生活、实践操作等一些具有综合性、现实性的问题事件、现象，形成了课程内容。而与其他学科课程相比，这样的课程为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。学生们在这样的课堂活动中也更为活跃，他们积极探索、思考，初步具备了怀疑精神和批判精神，具有了独立思考问题、解决问题的能力，培养了动手操作能力和创新精神。把“本真”育人思想，渗透到国家性课程和地方性课程之中，提高课堂教学与德育的实效性。我们利用地方课程、班会课、大课间、晨读、午读等时间段落实校本课程内容的学习。

“本真教育”课程体系，有相应的评价制度。每个学期有教导处组织人员进行评价，将过程性评价与终结性评价结合，评价方式灵活多样。既有量化评价，又有质性评价；既有学生的自评，互评，也有老师和学生家长的评价。学校采用“红棉卡”激励性评价和星级评价机制，每周评选红星班级，每月评选流动红旗班级，每月每班进行“红星卡”、“黄星卡”、“绿星卡”评价。“黄星卡”分“好学卡”、“班级卡”、“特长卡”、“努力卡”、“特别进步卡”、“厚德诚信卡”，“家庭卡”。“好学卡”、“努力卡”由班主任、学科教师颁发，“特别进步卡” “家庭卡”由班主任颁发，“特长卡”由教导处颁发，“班级卡”、“厚德诚信卡”由大队部颁发。“红星卡”为学生的重大荣誉，凡获“黄星卡”10张者，到大队部换取“红星卡”1张。大队部每月统计上月获“红星卡”学生名单，作为期末评“红棉少年”的依据，在校园“红棉少年”公示栏并进行表彰。目前，我校学生努力拼搏、勤奋学习，信诚木棉小学的“红棉卡”，已经成为学生的奋斗目标，也成为学校独特的评价方式之一。endprint

四、 活动内化，丰富内涵

学校挖掘红棉文化，开展了系列本真教育特色活动，促进学生健康成长，使本真教育内容落到实处。根据青少年的身心特点，以德育实践为主体，将德育工作寓于丰富多彩的活动之中，让学生在活动和实践中体验感悟，在德育的实践与探索中，我校逐步形成了五大系列教育活动：一是节日、纪念日主题教育活动。在母亲节、教师节组织学生征文比赛、清明孝德怀祖、六一艺术节、国庆节组织文艺演出等等。如九月份：开展“感恩教师”主题教育活动，全体学生为教师做一系列的事情来激发责任感，各中队均搜集了有关感恩教师的人和事，亲手制作了心愿卡送给老师，并用心愿卡拼写出“9.10”祝愿教师节日快乐。开展“雏鹰展翅 争当红棉少年”大队委竞选活动，先是宣传发动并推荐竞选人员，参加竞选的候选人准备竞选演讲稿及才艺表演，最后通过全校学生投票产生9名大队委。十月，“爱祖国，见行动”。诗歌朗诵、知识竞赛、征文比赛等“爱祖国”主题教育系列活动，培养了队员们热爱祖国的情感，激发了他们以祖国为荣、为祖国争光的自豪感和自信心。二是礼仪常规教育活动。开设红领巾广播站，对学校的好人好事及时宣传和报道，造就了良好的校园文化氛围，促进学生的良好行为习惯的养成。如国旗下讲话等，培养学生健康的思想和高尚的人格和综合素质。在全校开展了“争创文明校园、文明班级、文明餐桌，争做文明学生和合格小公民”的教育活动，要求学生“把饭吃好、把书读好、把操做好、把歌唱好”。开展了“敬标准队礼、唱嘹亮国歌”活动，展现了本校少先队员朝气蓬勃的精神风貌，增强了少先队员的自豪感和使命感。组织开展了“爱心义卖”活动，让学生在活动中实实在在地感受到关爱他人的意义。为了更好地发挥每周升旗仪式的教育作用，升旗仪式由各班自主完成，旗手由本班品学兼优的学生担任，有升旗班级介绍和旗手介绍，并由该班任课教师作国旗下讲话，这样的升旗仪式更贴近学生实际，使学生在受到最直观的教育的同时激发起强烈的集体荣誉感，增强了班级凝聚力。三是开展文化、科技、體育、艺术节等主题活动。如4月份开展“红棉映校园 书香蕴本真”为主题的读书节，学校精心举办好书推荐活动、读书征文活动、推荐卡、读书卡、手抄报展评等丰富多彩的读书主题系列活动，为学生搭建一个展示自我的舞台，让学生享受一场丰盛的精神盛宴，通过读书，认识世界，认识自己，更加自信、充实地走向美好，走向未来。5月份“传承红棉文化风韵 绽放至真至美少年”为主题的文化节。11月份“快乐校园，活力无限”体育节，推进学校体育“一校一品”建设，全面实施校园足球计划，落实学校大课间活动。学校同时成立了各种学生社团，张扬学生个性，使文化育人与活动育人进行有机结合，达到立德强艺的效果。开设了足球、羽毛球、篮球、乒乓球、跳绳等体育社团；开设合唱、舞蹈、绘画、书法、象棋等艺术社团；定期邀请校外专家辅导社团活动，提高合唱技能、舞蹈技能、绘画技能。学校还开展了纸飞机、四驱车、虚拟机器人、美文诵读、故事讲演、课外阅读指导、手抄报、征文比赛、衍纸制作、书写比赛等一系列活动促进学生和谐发展，每个特色项目的开设，充分激发学生的潜能，使学生在活动中能有所得，有所获，成为一个全面发展的“红棉少年”。四是社会实践教育活动。组织“实践、合作、体验、和谐”为主题的野炊实践活动和外出实践活动，锻炼队员独立生活的本领，增强同学们与他人、与自然合作的意识。五是专题教育活动。我们聘有关部门专家对学生进行各类安全演练，帮助学生确立自我保护意识。以上五大系列活动，无论是校内还是校外的，都让学生在活动中得到锻炼、获得体验，充分培养身体健康、表里如一、言行文雅、乐学乐助的品格，并将此品格内化为自己个体的文化。

五、 家校合作，群策群力

拓宽家校联系方式，通过家访、校讯通、微信、调查问卷、电话等多种形式密切家校交流与沟通。做好各年级的级会工作，组织开好每学期的家长座谈会，学校成立校级和班级家委会，我们利用家委会、家长学校、家长开放日等多种途径，家校联动，通过家长参与学校的民主管理，走进课堂听课。针对独生子女教育难的问题，老师、家长、学生代表定期共聚一堂研究探讨教育子女的经验；聘请专家，开展主题系列家教讲座，提高家长参与班级管理工作的意识，调动家长的积极性，充分体现家长的参与权、知情权、发言权和评价权，促进家长工作更具实效性和可持续性。

实施本真教育，不仅是学生健康快乐自主成长的过程，同时也是教师创造性地履行神圣教育职责的过程。本着让每一个学生都得到成长，让每一个教师都得到发展的宗旨，学校以“快乐和谐、积极向上”的本真教育特色引领师生不断前行。本真教育给信诚木棉小学带来了新的发展机遇，也为学校描绘了新的发展蓝图，红棉文化引领从化区太平镇信诚木棉小学的可持续发展，使学校逐步铸造出信诚木棉小学的办学特色雏形，为广州市的教育特色添上了隆重一笔。

作者简介：

李才明，广东省广州市，广州市从化区太平镇信诚木棉小学。endprint