以“至善”思想提升教学质量和竞争力——一所农村初中学校发展的案例分析

一个阶段以来，苏南城镇学校一直处于扩张态势，随着经济的发展，部分学校生源中外来务工人员子女占比呈上升态势。有这样一所乡镇初中（该镇属于强镇扩权），位于镇区的东北区域，近三年来，每年初一新生中外来务工人员子女占到70%以上。基于此种情况，如何努力发掘学校教育资源，促进学校发展进步，提升学校的教育品质，就显得意义深远。

如何办好学校，提升办学水平？学校在分析问题的基础上，继承学校传统中的“至善”文化，深入实施素质教育。学校管理者认为，学校管理要强化育人，要抓好课堂，要促进学校发展。在学校面广量大的各个层次的管理事项中，紧紧抓住育人细节、课堂中有效的学习和干部的扎实管理等三个方面，以“至善”的思想强化德育、教学、管理等方面的措施行为，咬定青山不放松，促使“至善”成为学生、教师和学校发展自我和提升水平的价值追求。

一、突出“育人”，注重细节

“育人”工作是一个大课题。外地生源多，育人工作如何推进，这是一个难题。如何根据学校外地生源多的实际情况，做好育人工作，这个尖锐的问题摆在学校管理者面前。

经过思考，学校决定选点突破，狠抓精致德育细节管理。学校要求家长接送孩子，以此给孩子营造良好的环境氛围，加强家校的联系，也提升了家长对孩子学习、思想、成长的关注度。学校把学生上学放学的时间告知家长，把上学回家的提示告知家长，使家校无缝对接，筑牢了学生安全的根基。学校发挥班长班级管理作用，进行晨间点名，将缺席学生情况及时向有关家长汇报，有利于对学生严格管理，也有利于家校沟通，引起家长重视。学校重视班级文化宣传和建设，梳理德育管理和学生管理的薄弱点，探寻有效途径，密切家校联系，疏导沟通思想，达成教育实效。学校巧妙利用微信公众号发布学校信息，表扬学生，扩大激励效应。学校不是单个表扬某个学生，而是表扬班级中的一大批，表扬学生中的一大群，发挥了正向的引导激励作用。

二、突出“有效”，抓实课堂

检测反馈，是教师教和学生学的一种必要手段。检测反馈伴随着学生学习的全过程，只要有学习，就应该随时有检测，以检测达成知识的掌握。针对基础薄弱的学生来说，如何激发他们学习的积极性，检测的方法、形式就显得十分关键。根据学校实际情况，教师在课堂教学中的反馈前下发目标试题。这类试题讲究知识的完整性，囊括单元的知识目标，也包含书中例题，教师将其提前发给学生，在学生做、问、记（甚至是背）的同时，让学生完整掌握知识。这样做，既帮助学生温习了旧知识，又使学生获得了成功感。同时，教师还下发自学辅导试题或竞赛试题，配有答案或提示，它是单元知识的提高和深化，用于学生课外拓展学习，目标是引导学生尤其是学有余力的学生在课余思考、练习、比照。试卷形式多样化，检测方法多途径，指向于学生掌握知识，指向于激发思考、培养兴趣，因此夯实了教学根基。

学校提出了“课堂因高效而精彩，学习因自主而快乐”的愿景，学校倡导教师做“三心”教师——专心上好每一堂课，细心批改每一本作业，用心关爱每一位学生；倡导学生做“三心”学生——专心上好每一堂课，细心做好每一次作业，用心思考每一天收获。学校根据实际情况，提出了朴素课堂的要求，要求教师关注学生课堂上的表现，采用灵活方法引导学生进入课堂情境。

学校根据提升办学水平的情况，努力让教师实践摸索“至善”课堂，让学生在课堂上善听、善问、善思、善习。在“至善”课堂上，教师在课堂上多问一问，多引一引；学生多听一听，多想一想。在“至善”课堂上，师生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的体验、观念和情感，丰富了教师的教学内容，培养了学生的“善学”能力。在“善听”“善问”“善思”“善习”的基础上，学生活学活用知识，真正在学习中“善得”。

三、突出“发展”，扎实管理

如何激发学校干部的策划力、执行力和创新力，学校对此动足了脑筋，最终确定以编写部门简报为切入口。编写简报，提升了干部的素质和能力，夯实了学校工作的基础。如让德育主任编写部门简报，在活动的计划、实施、总结等环节，考验着这位干部；拿出能发表在简报上的新闻稿，锤炼着这位干部；活动要求丰富多彩，也在引导这位干部勤于思考。简报的编写，使得活动有了载体，材料有了积累，使得活动获得宣传，得到完善，使得活动管理更加扎实。

学校用共同的要求凝聚干部，用示范的行动引领教师。他们编辑《镜湖论坛》简报，组织、指导、促进和宣传学校教育教学工作，发送给全校教师、学生家长，朴素有效。学校强化干部的以身作则，强化工作责任的担当；突出班主任、行政人员的引导关心，提出工作要求，明确工作责任，强化考核激励。学校举行中层干部青年骨干“管理培训班”，让培训者在活动中成长。

学校关心教师发展，订目标、压担子。在教科研指导上做到“一课一文一题”三到位，要求教师上好一堂优质课，写好一篇论文，研究好一个校级或市级课题，积极倡导每一位教师成为善于思辨的人。学校抓好“青年教师培训班”，完善“青蓝结对工程”，提高青年教师的业务素质；开设教师学习讲坛，提高教师的反思能力；开展研究课公开课活动，磨炼教师的教学水平；开展业务竞赛评比，为教师展示才华搭建平台。学校举办“镜湖读书会”，让教师们读书明理以指导实践。学校努力倡导团队合作，以团队研修的形式关注教育现象、研讨课堂问题，建立项目培训班、学科备课组、年级共同体、班主任工作站等团队，从而促进教师教育教学行为的改变，提高“善”的教育能力。

学以求真，行以至善。实践证明，校本管理在“真善”上做文章，能够促进全体教师扎实做好学校里的平凡事、简单事、困难事，能够积极提升办学品位，精心打造学校优质教育品牌。

四、特色深化，创设氛围

学校根据地域人文特点，以特色统领学校工作的方方面面，促进学校办学层次的提高。

“真”和“善”是中华传统文化的重要特质，是社会主义核心价值观的重要内容。学校坚持以“至善”为办学灵魂，提出了“学以求真、行以至善”的口号，以科技创新特色为突破口，让“至善”之花在丝韵水乡绚丽绽放。学校以创建文化型特色学校为契机，大力开展“至善”校园文化建设，通过创新理念，努力创设文化育人的氛围；同时对教育教学工作进行不断总结，对特色建设进行反思，在全校范围内开展了“至善”创优大讨论。学校举行一系列以“善”为主题的论坛研讨活动，让每位教师积极参与，彼此分享，相互启迪，自觉用“善”字来衡量自己的教育教学行为。学校将校内的善人、善事通过学校网站、镜湖论坛、教师大会宣传，倡导践行学校的核心价值。学校在教育教学工作中，自觉地把“至善”的要求贯穿到课堂教学和学校管理活动中。学校每年举行“至善课堂节”“至善活动节”活动，引导教师开设至善型公开课，引导学生以善的要求激励自己，积极参与活动以提升素质。如今，在真善的校园里，尚善的德育，润泽心灵；兼善的课程，孕育心慧；真善的课堂，启迪心智；崇善的环境，修养心境。惜光阴，立志立德至善；勤学习，健智健身成才。在至善的氛围中，学生养成了科技创新的灵气，培养了善学探索的能力。

五、单科突进，整体提升

学校管理者和教师想方设法提高教学质量，在学科门数较多的情况下，要以某一学科为突破口，狠抓教和学，使之教学成绩凸显出来，让任课教师尝到甜头，也发挥对其他学科教学的引领作用。

如何提高学校的教学质量，这是一个大课题。对一所生源多元、学生学习基础薄弱的初中学校来说，要想把所有学科的教学成绩在短期内提升到一定水准，恐怕是十分困难的。为此，学校从“真善”的角度出发，审时度势，立足实际，提出了单科突进的策略。针对全校中考科目多年来都没有拿到教学优良证书的现实，学校提出了“奋战两个月，打赢体育训练仗，打响中考第一战役”的口号。在大课间，行政人员、班主任和体育教师齐抓共管学生的体育训练，分班级承包学生训练，针对性地瞄准中考体育项目，见缝插针地督促学生训练。因此，学校当年中考体育平均分超过了周边学校，进入了全区先进行列。初三语文、数学等学科也迎头赶了上来，一种浓厚的教学教研氛围在学校里逐渐形成。

六、优生培养，形成习惯

在生源不占优势的情况下，学校认真分析，抓实管理，既要让全体学生有进步，又要挖掘潜力，引导学生向“优秀”挺进。优秀生的培养，可能是一个风向标，能使学生努力后有了回报，使学生和家长信任学校，能带动良好的学风校风，能够赢得良好的社会效应。

学校因地制宜提出有关措施。虽然学校不分快慢班、重点班，但要求教师心中要至善，要有分层目标，课堂要分层教学，使各个层次学生都各尽所能地得到发展。学校把学生学习活动和社团活动联系起来，要求学生在学习基本合格后积极参与各种活动。学校让任课教师主抓班级平均分的提高，让班主任狠抓对优秀学生的谈心、鼓励、督促。学校在均衡分班的基础上，对各班优秀生的变化发展情况实行跟踪考核。在一系列的措施之后，“让优秀成为一种习惯”已经蔚然成风，在社会上赢得了积极反响，使得后续招生中的生源质量有了明显改善，也使得学校办学的层次和水平有了显著提升。

综上所述，如何促进学校均衡发展，这是一个系统工程。面对生源基础不占优势的情况，学校怎么办，这关系到学校能否持续发展的问题。可以相信：从学校的传统和特点出发，适宜地整合开发学校资源，有效地抓实教育教学中的环节，能够切实提高学校教学质量和核心竞争力，能够有效提升学校教育的品位，能够加快学校健康持续科学发展的步伐。