“运动教育”模式在篮球教学中的应用研究

章华林

【摘要】本文从对“运动教育”模式在小学体育篮球社团中的实践入手，认为“运动教育”模式在篮球社团中的实践可以提高学生在社团的参与度，提高学生身体素质，同时也提高了参与学生的实践管理能力。

【关键词】运动模式 篮球教学 小学体育

【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）49-0189-01

一、提出问题

在学校教育中，社团教学的地位越来越重要，许多学生需要课堂以外的场所来实现自身素质的提高。一般的社团教学多以传统的训练方式或活动游戏为主，缺乏系统性、科学性，教学效果不明显。我们着手对这一问题进行研究与实践。

二、概念界定

“运动教学”模式是通过设计实施“赛季”比一般的体育“单元”时间跨度要大的体育教学“大单元”，来提高学生的运动兴趣、体育能力和终身体育观念的一种教学模式。它的主要特点是挖掘竞技运动中的竞争因素，激发学生的争强好胜劲头，采用循环比赛、小型比赛、渐进式比赛的措施，让所有学生积极参与，体验成功。

篮球社团受到我校三到五年级学生的喜爱，在每年开学初的自主社团选择中，都有超过30名学生报名参与。

三、研究目标

通过对我校篮球社团教学模式的研究，培养学生较强的篮球意识、配合协作能力和扎實篮球技能等，以及提升教师的科研水平，探索出一套适合我校的篮球社团发展模式，并在其他社团中加以推广。

四、实施过程

（一）探索培训学生篮球素质的有效策略，让学生成为有运动能力的人

1.熟练掌握参与篮球比赛所需知识和技术

首先是身体素质训练。每一次的社团活动都先安排相应身体素质训练，如折返跑、立定跳远、助跑摸高、400米跑、800米跑等。

其次是篮球基本功练习，如运球、传接球、投篮、防守步伐等。

最后是篮球专项素质练习。如运球往返跑、S型运球上篮等。

2.理解并合理运用战术

在掌握一定篮球知识后，教给学生简单掩护配合、传切配合等，再逐渐进行到练习半场三对三对抗。

3.引导学生在篮球比赛中提升团队意识

在他们在竞技比赛中获得成功感时，团队配合意识也会提高，从而与队友一起完成目标。

（二）充分挖掘篮球比赛对学生的激励因素，让学生成为有运动热情的人

1.理解并尊重篮球运动规则、礼仪、运动传统

首先，学习篮球理论知识。了解篮球运动的起源与发展，了解篮球比赛的规则。教师也要结合比赛，使学生更直观地了解篮球及篮球比赛。

其次，篮球裁判知识学习。在篮球所行比赛的工作岗位中，临场裁判员的培训需要大量实践作基础。对学生来说，对他们进行基本裁判法的介绍非常有必要，重点进行犯规和违例的区别学习。

最后，裁判手势学习。懂得了裁判法，能在场上执法又是一个难题。对全体学生进行裁判手势的培训，包括号码手势、犯规手势、违例手势及罚则等。

2.对学生德育进行潜移默化

教给学生正确区分运动员的正面影响和负面行为，培养他们的辨别能力，懂得欣赏比赛，做一个有运动能力和运动知识的人。

（三）利用角色体验激发学生对篮球的兴趣，让学生成为有运动素养的人

在“运动教育”模式中，篮球运动参与者在积极地扮演参与者、支持者、教练、管理者以及其他对维持学校水平的良好运动所必需的角色时，表现出极大的热情。

我们培训学生参与到篮球比赛的所有流程当中来，让学生轮流担任运动员、教练员、裁判、记录员等，并要求他们了解这些角色的基本职责。

社团的学生在“运动教育”模式的实践中，会乐于参加学校和社区的体育运动，提高融进社会的能力，也会为建立和维持积极的体育文化而工作。因为对于社团学生而言，在篮球比赛中，运动员不再是唯一的重要角色了。每个人都可以在活动中找到自己的位置，也会乐于尝试不同的角色，体验不同的快乐。

五、研究成效

按照“运动教育”教学模式，把学生分成运动员、裁判员、比赛工作人员三个小组，体验不同角色所做的工作。并根据首轮活动的状况进行有效调整，安排课题组教师指导学生在 各个岗位的工作，提髙学生的能力。最终确定学生在“运动教育”模式中的最佳工作岗位，进行比较完整的赛季比赛。

（一）学生方面

社团学生的篮球能力全面提高，身体素质、篮球专项能力超过了前几届学生的水平。在以往的社团活动中，比较注重篮球基本功的训练，相对忽略篮球知识、裁判知识的培训。这次课题研究的学生接受比较全面的培训，所以在篮球运动的理解上会更加深入。

在社团中活动，不同层次的学生都能找到属于自己的位置，更好地理解团队的含义。高年级学生能帮助低年级学生一起进步。

（二）教师方面

教师在进行社团管理时，会有意识地增加学生参与社团管理的机会，提高学生自我管理能力，教师对学生的状况进行及时的调整。

篮球内容教学方法以同伴互助为主。在社团中，利用尖子学生的特长，采用以大带小、以男带女的方法，让刚入门的学生能尽快地学会基本动作。

总体来说，“运动教育”模式可以降低参加篮球比赛的难度，增加学生参与篮球运动的机会；也可以减轻体育教师的工作强度，可持续发展力强；可以全方位营造学校的篮球氛围，创建良好的校园体育文化，达到多方位全员育人的效果。

参考文献：

[1]姚蕾.中国城市学校体育教育现状与思考[J].体育科学，2004（12）：66-68.

[2]高瞻，刘晓华.我国篮球教学理论的发展与特征研究[J].首都体育学院学报，2003（03）：90-93.