高职学生英语写作特点和改进对策的实验研究

【摘要】英语是目前在校学生应该必须掌握的文化课程之一，但是，我国的高职院校学生普遍存在英语成绩偏低、写作能力差的问题。为了解决这一问题，高职院校的英语教师们必须结合学生的英语知识水平，来改善自己的教学方法，以达到提高学生英语成绩的目的。本文通过对高职院校学生所写的英语作文进行分析，总结其写作特点，进而针对这些写作特点，提出相应的改进对策。

【关键词】高职学生；英语写作；写作特点；改进对策

【作者简介】季燕（1983.09-），江苏灌云人，伊犁职业技术学院，讲师，研究生。

一、高职院校学生的英语写作现状及特点

1.高职院校学生英语写作的现状。不同的学生有不同的学习英语的方法、有着不同的英语写作习惯。从大体上来讲，可以将高职学生的英语写作特点分为以下三类：第一类，有些学生认为学习英语很难，英语写作更难，他们从心底里畏惧英语写作，并且不满意当下自己的写作水平。但是，他们已经充分认识到学习英语的重要性，能够以端正的态度对待英语写作，积极地尝试各种办法来提高自己的英语成绩；第二类，部分学生学习英语的自主性较差，经常在老师的督促下才能进行学习。他们在进行写作时常使用汉语式英语，在完成写作后，不回过头来对所写内容进行检查。这些学生通常对英语课程有种应付的心理，常常认为：在所開设的英语课程中，上一节课，就少一节。他们完全存在一种“当一天和尚，撞一天钟。”的心理，并未认识到学习英语的重要性；第三类，一小部分学生有较好的英语水平，能认真对待每一节英语课。在进行英语写作时，他们几乎不会犯些常识性的错误，在平时的英语考试中，经常取得较优异的成绩。

2.高职院校学生英语写作的特点。结合高职院校英语教学进程，对学生们所写的不同题材的英语作文进行分析，我们可以看出，当前学生的英语写作中主要存在句法错误、语法错误、词汇错误三大问题。高职院校的入校成绩较低，这可能是导致学生的英语成绩普遍不高的主要原因之一。

二、针对高职院校学生的英语写作特点提出相对应的改进对策

针对高职学校学生在英语写作过程中常出现的错误，英语教师在进行英语教学时，应该采用词块教学法和过程写作教学法来帮助学生克服写作时的畏难心理与恐惧心理，使学生学好英语写作的基本知识。通过大量的实验可以得出这样一个结论：在高职英语课程教学中，能有效提高学生写作水平的教学方法是词块教学法和过程写作教学法。

1.词块教学法。在英语教学中，教育学家们将词块主要分为聚合词、习惯用语、短语限制、句子构造语四类，其中聚合词主要指一些固定短语。基于这些词块，可以将英语教学分为两大模块：一是口头语教学（主要包括口语和听力）；二是书面语教学（主要指写作、阅读）。词块本身就是一种比较固定化的单词语法搭配，如by the way等，教师在英语听、说、读、写的过程中使用这一教学方法，可以帮助学生了解常见的语法搭配，使其形成长久记忆，在写作中避免再次出现语法方面的错误。教师在讲解试卷、平时的练习时，可以向同学们指出阅读题中的词块内容，即便在学生们记不了，但是时间久了、次数多了，当再次遇到这些内容时，学生就会有所了解。教师在进行英语知识教学时，针对词块内容要多举简单易懂的例子，使学生不断对所学知识进行巩固。

2.过程教学法。顾名思义，过程教学法，就是强调教师在写作教学时，不要过分重视结果，而要重视写作的过程。教师在使用过程教学法时要以过程为中心，帮助学生做好写作前期的准备工作，并在写作过程中给予学生帮助。学生要在完成写作之后，养成自己检查错误的习惯，从而避免在大型考试中出现一些基本错误（如一句话的首单词的首字母不大写）在学生完成写作后，教师可以让学生之间互改，进而使学生对错误之处加强记忆。倘若教师综合批改学生的文章，那么一定要在下次一节课时，把批阅后的文章发给学生，并在课堂上集中讲解学生出现次数较多的错误。教师在使用该教学法时要注意挑选出优秀的作文，在课堂上与学生们分享，这样可以在帮助学生克服自己的畏难情绪外，还能帮助学生树立能够学好英语的自信心。

3.学生要善于模仿，在实践中提升写作能力。高职院校的学生英语底子薄弱，在实际的写作中，无法将英文词汇运用自如。因此，学生要多模仿写得优秀的文章，这里所提到的模仿并不是学生死记硬背作文模板，在考试时加以套用，而是对优秀文章的进行深入剖析，分析它的句式特点，只有掌握了经典句式，并灵活运用，文章才能在众多的英语作文中脱颖而出。在选择优秀文章时，不要选择那些中看不中用的文章，要选择那些地地道道的、原汁原味的英文文章，英语教材中的作文，都是经过专家精心挑选的，都是适合学生英语水平的，学生可以加以模仿。模仿重在写作，学生在掌握一个句式或一个词组之后，要及时地动笔操练。

三、结束语

基于高职院校的学生英语水平，英语教师们可以在教学过程中使用词块教学法和过程教学法，加强学生对基本知识点的掌握，有效地避免学生在写作中出现错误，帮助学生养成良好的写作习惯、树立写作的自信心，学生要注重自己的动手能力，将自己所学的知识，及时在写作中加以巩固，从而全面提高英语水平。

参考文献：

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