巧用教材?创设高效课堂

何红侠

随着高考的改革变化，结合近年来高考命题特点，对学生英语能力要求日益提升，根据学生学情，教学实施过程，英语教学中要做到传授知识与培养能力相统一，智力因素与非智力因素相统一，使学生在知识、能力、情感等方面极大提高，英语教材内容有了全新变化，从教材的编排上，体现了新课标教育理念，明确了新课标的任务和性质。就其内容来讲紧跟现代社会气息，谈论学生最感兴趣的话题，充分调动他们的学习积极性。

一、挖掘教材编排的内涵

以介绍本模块话题开始，通过大量的彩色照片击活学生的脑细胞，形成对人和事的挖掘，在脑海中产生大脑风暴，培养学生动脑、动口能力。教材几乎都是学生熟悉的东西，像电影明星，日常的饮食习惯，人与动物的关系等比较贴近日常生活，让他们通过自己的亲身经历，能身临其境。其次，安排适当的listening和speaking做到听和说的和谐统一。在整体课文阅读中采用pre-reading. reading、post-reading等一系列环节，培养学生的创新思维和整体阅读水平，不同程度地突出了对学生综合运用语言能力的培养，真正体现了英语语言学习的目的性、实践性，无疑对以“语言、语法、词汇”为主线，教师讲解为主导，忽视语言实际运用的传统教学提出了挑战。我们必须特别重视“语言的运用”以学生的手、脑并用为主。

二、克服跨区域文化差异

課本涉及了古今中外、大量的内容，如果我们要了解西方餐桌礼仪这一单元，仅仅就课文中逗，点知识是不够的，必须查阅大量关于这方面的资料，了解它与中国餐桌礼仪的不同，这就要求扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生拓宽视野，多接触和了解西方国家的丈化，有利于他们认识与理解英语，激发学生英语文化的兴趣，培养他们的世界意识，鼓励他们通过观察、实践、讨论等积极主动的学习方法，提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，为发展他们的跨文化交际能力打下坚实的基础。

三、创设轻松愉快的课堂氛围是教育的前提

教师和学生必须默契配合，以改变教师教得累，学生学得被动这一现象，除了教师有精湛的业务水平以外，还要有演员一样的表演天赋。这要求教师的教态自然，适度、得体。教师的一举一动直接影响到学生，教师协调自然的表情，信任的眼神，充满鼓励的注视和微笑等体态语言都带有浓厚的感情色彩，他们能直接和学生产生共鸣。如果教师面无表情，语言呆板，缺乏适当的抑扬顿挫，表情严肃，会使学生感到压抑，就会失去学习兴趣，从而影响学生的心理素质，会产生一些背道而驰的不良后果。因此教师的语态传情和情感作用非常重要，它能缩短师生间的距离。通过情感作用使课堂教学绘声绘色，生动有趣：充分创设轻松愉快的学习环境，利用情感因素能够提高教学效果，改善师生关系，提高学生认识水平。

四、以学生为主体教师为指导

教师是课堂的组织者，避免课堂教学“满堂灌”，填“鸭式”方法，新课标要求让学生去思考，各抒己见，充分调动学生的积极性和参与意识，老师实时进行指导，在愉快的氛围中完成教学任务，对练习题精讲精练，举一反三在教学中做到语言准确，口语流利、有趣，并运用生动的教学语言和风趣的表情表达自己的思想感情，在课堂教学中较多地创设各种情景，利用实物图片等手段加强课堂内容的直观性，让学生始终把自己置身于教学内容中，让他主动地去练去学，而不是老师牵着他的鼻子走，扒开他的嘴去喂他。以灵活多变的教学形式培养学生的英语交际能力，发挥他们的主体作用。

五、正确指导学生突破语言障碍

各个地区和各个学校的差异极大，就是同一个班级、学生也参次不齐，有的学生羞于自己的语言，语调不准确，不敢大声读，几乎是哑吧英语，个别学生几乎从不出声，在万般无奈之时，他可能会准确无误地默写出几个段落，但让他朗读几乎是难于上晴天，这就要求老师及时加以指导，要突破语言障碍，先要出声朗读口语课文，精读材料或其它容易的口语读物，每天抽出一点时间放声朗读，使自己听得见自己的声音，渐渐做到流利顺畅，老师再适时加以鼓励，增强他们的自信心。老师一段鼓励的话，语重心长的肺腹之言，使他们百感交集，仿佛在黑暗中点燃一座明亮的灯塔，克服了自卑心理，他们就会动口，主动用英语和别人交流。

现行教材知识面广，内容丰富，单词多而复杂，单词是学生学习道路上一个拦路虎，所以学生必须过好单词关。

六、巧记单词

新教材中每模块词可能多达五六十个以上，如此多的生面孔，学生不知从何下手，许多同学不注重拼写规则，一个字母接一个字母拼写，这样既费时又费力，加之部分学生只读整页单词表，而不结合课文中上下文意思，虽然会写这个单词，但不知道其词性和意思，走入一个误区，因此理解该词在课文中的含义至观重要，通过正确发音，大声朗读及时把音、义、形合起来，才不容易忘记。除此之外，记单词可从拼读规则着手，注意发音不规则的词，做到见形知其声，听音知其形，从构词法的角度，找出派生词，合成词或转换词；归纳同义词、反义词，同音词和某些动词的各种变化，发挥各种感官的作用，眼看、嘴念、耳听、手写、脑记等，通过多种途径记住单词，单词是学习英语的关键，也是基础，丰富的词汇是学好英语的前提。

七、认真预习和及时复习

课前预习和课后复习是学生养成良好学习习惯中不可缺少的环节。课前预习不但可以提高学生的听课效率，而且是培养自学能力的一种重要途径，通过预习可以培养观察能力，思维能力，想象能力和发现问题解决问题的能力，就仿佛打仗一样知已知彼，百战不殆。但仍有相当一部分学生认为预习是浪费时间，抱着老师总要慢慢讲的侥幸心理一味拖拉，这势必影响听课效率，对个别不易掌握的重难点会囫囵吞枣，似是而非，而哪些提前预习的学生在头脑中会对知识体系形成一个初步框架，在老师讲解中对问题会迎刃而解。另外课后复习则是减少遗忘，巩固知识的必要环节，大多数人遗忘有先快后慢的规律，学会对知识进行重新整理，归类对比，进行及时概括，并形成写的习惯。俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒，只要坚持不懈，你一定会抵达理想的彼岸。”

八、把好阅读关

常言说，以阅读理解为主线，坚持听力不断，完形填空思则辨。看来阅读是重中之重，老师在设计阅读教学时可采取多样化的模式。老师可先导入一些与内容相关的知识，通过图片，提问等激发学生学习的兴趣，点击学生原有的背景知识，开展多种活动，围绕主题发表看法，增加新的背景知识，培养学生的创造性思维和想象力，为阅读作好铺垫。