小学体育课堂教学的几点思考

唐衍彬

摘 要：随着体育课改在不断的深入，农村体育教学也受到足够的重视。在这“健康第一，快乐健身”的指导思想下，在体育教学中，根据农村小学学生的特点适当、合理地安排好教学内容，采取形式多样，内容丰富、合理地教育教学手段，使体育课上的富有生机和活力，使学生在快乐中健康成长。

关键词：小学体育 课堂教学

一、精选教学内容，通过体育游戏培养学生的集体主义精神

小学生的生活应该是丰富而又富有童真的，我們的教学方式也要符合小学生的个性，不能一味的追求教学目标的完成。小学生都喜欢做游戏，游戏是体育课上必不可少的。带着孩子们做一些小游戏，让孩子们参与进来，激发他们参与活动的热情，促进身心健康，让他们在游戏的过程中学会竞争、学会创新、学会合作。注重孩子集体主义精神的培养，因为现在的孩子独生子女居多，凡事以自我为中心，他们极易与别人发生争执，不懂得与他人配合，集体主义观念匮乏，在体育课上进行集体小游戏，能使平时不和群的孩子融入集体，感受团队的力量，帮孩子形成良好的品格。例如我设计的以培养团队协作精神为主的“无敌风火轮”的游戏，孩子们就特别喜欢。一般在体育课的中间时段，把孩子们带到篮球场，请出“无敌风火轮”。这个游戏是这样的编排的，首先需要4个能容纳10人的封闭的大圆环，根据班级人数的需要，圆环是我带领学生用废旧纸板做的，每组选出一个小组长，游戏的时候将圆环立起来，全体队员站到圆环边上，听从小组长指挥，在老师统一下口令之后使圆环滚动起来，先到达终点的一组获胜。这个游戏需要孩子们听从指挥、相互理解和信任、密切合作、才能圆满高效的完成任务，取得胜利，培养了集体主义精神。使之让学生很好的得到锻炼，同时也让学生学到基本的体育技能。把游戏和教学内容结合起来，丰富学生的上课内容，也很好的避免了学校教学资源缺乏的问题，让学生在有效的时间里得到身心的放松，为形成终身体育的意识和基本的体育能力打下坚实的基础。

二、注重情景式教学中的环节，精心设计达到最佳效果

体育课的每一个环节都很重要，要认真地进行设计才能有良好的教学效果。力求做到导入新颖，教学方法灵活多样，使每一学生感到轻松愉快。根据学生的心理特点，精心设计好情景，让学生在富有节奏感强，节奏明快的音乐的伴奏下做准备活动，让学生在兴趣中练，练中产生兴趣。例如，在教小兔运动会时，这是我选用的教材中的一个小游戏。以趣“诱”学，以“玩”为中介，采用主题化设计，将教学内容设计成一次有趣的运动会，使教学内容游戏化；以小兔子练本领、比本领为主要情景线索，让学生们以“小兔”的形象参加运动会。在这种游戏中进行的主题式情景教学，可以增加学生的兴趣充分的调动学生参与积极性，促使学生产生强烈的角色意识，主动参与体育学习活动，在欢乐中不知不觉的锻炼了身体、获取到了知识。引导学生组合成“小火车”，向运动场出发。创设开幕式体操表演的情景，组织学生做十二生肖模仿操。学生根据四种头饰（白兔、黑兔、灰兔、花兔）组队。进行热身赛：引导“小兔子们”不断跳过小溪、越过障碍。也可以开展以下比赛：单脚跳接力：分组并组织进行中单脚交换跳的练习和比赛，或从一定高度的障碍物由上向下跳，练习轻巧落地。根据学生练习的情况，互换头饰进行队员调整。以运动会的形式让“小兔们”表演、展示。以闭幕式的形式引导学生欢庆并放松，评选最佳运动员并颁奖。通过教师的语言引导，场地器材的设置，营造一种宽松愉悦的学习氛围，引导着他们在新鲜的感觉中对学习内容产生兴趣，从而自觉地进入学习和探究知识的最佳状态。运用小组合作、探究学习等多种教学方法，培养学生自主学习、自主评价，让学生在积极练习的过程中展示学习的运动技能，在合作中培养与他人的合作能力，体验到成功的乐趣，增强了自信心。一节课，教学内容，教学目标定好以后，单一的教学手段只会让学生觉得枯燥无味，往往也达不到预期的教学效果。此时，我们可以多利用体育游戏，把要学的内容融入游戏中。可以以生活展现情境、以实物演示情境、以音乐渲染情境、以表演体会情境、以语言描述情境，用我们经常能看到的、能用到的身边的东西着手，引发学生的兴趣，从而引起学习热情。

三、提高学生主动意识，培养学生对体育课产生兴趣

体育教师只有让学生在根本上认识到了体育的功能，体育对一个学生全面发展的重要性，体育锻炼对提高学生身体素质的作用。

100米快速跑以“体验观察，启发思维，合作互动为主线”，力求创造和谐、宽松的学习氛围，使学生在课堂上大胆练习、不断尝试、自己感悟、畅所欲言，教师采取行之有效的方法，真正做到“善导”，让学生学有兴趣，学有个性，学有创造。给学生交代了本节课的内容，做完放松运动，组织好队伍，提出了要求。学生们上了跑道，摩拳擦掌，斗志激昂地准备比赛。学生们个个争先，技术性的动作也比以前进步了，一轮比赛结束，有的为取得胜利手舞足蹈，有的为失败而沮丧不已，抓住时机让学生小组讨论思考：怎样才能跑得更加快。学生开始讨论，大家积极主动发言，交流自己想法，有的认为摆臂姿势很重要，有的认为步子要迈大一点等，讨论气氛非常活跃，教学效果很好。第二轮比赛比侧着身子跑，先请来给大家做一下示范。赛场上的气氛比第一轮还要激烈，想不到孩子们对这种奇怪的跑法还很感兴趣，但是由于动作不是很协调，跑起来逗得大家哈哈大笑，有的还跑成交叉步。比赛结束后，我又给学生出了一个问题。学生们三三两两的聚在一起开始讨论。片刻之后，有的自发的组织比赛，大多数的比赛方法多采取两个直跑、两个跳跑。结论可想而知，大家觉得直跑是跑的最快的动作。这节课同学们在轻松、愉快的气氛中结束。体育老师在这基础上要想办法培养学生对该学科的兴趣，对不同学生采用不同的评价标准，老师与学生一起参与活动，师生互动，学生兴趣浓厚，锻炼热情高涨，这就达到了想象中的效果。

学生能熟练应用所学的动作要领进行简单的创新动作。创设“游戏式”情境式教学，让学生在“唱中仿，仿中玩、玩中练”的游戏活动中感受到游戏的轻松与愉悦，在轻松与愉悦中初步掌握“单脚起跳、双脚落地”的这一简单的动作要领，以达成让学生积极、主动参与学习的目的，并让学生在活动过程中激活思维，迸发出创新的火花，感受到成功的喜悦，创新的惊喜。同时让学生在小组活动中感受到团队合作能战胜一切困难，体验团结协作的重要作用。